摘要：在新课改的背景下,教师开始关注提升小学数学教学效率的方法,并且加强了对有效教学思路的研究,而学情前测就是一种重要的教学思路,通过合理的学情前测,教师可以合理地优化教学模式和内容。教学活动是学生的学与教师的教的统一,教学预设是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排,是教学的预设和准备。通过有针对性的学情前测与分析,才能真正看清学生的学习起点,教师备课才能有备而来。下面以北师大版教材二年级"一米有多长"一课的学情前测断来谈谈学情前测与应对策略。

摘要：学情前测是充分了解学生的原有水平和已有经验的主要方法,依照学情分析设计的教学活动才能做到面向全体学生的因材施教。我们进行数学教学设计时,应当以学生的学情为依据,从学生的实际出发,讲学生之所缺,练学生之所需。

摘要：学情前测是教学设计的重要组成部分,与教学设计的其他内容有着紧密的联系,是教学目标设定的基础,是教学内容分析的依据,是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。学情前测是对以学生为中心的教学理念的具体落实。学生是学习的主体,要想有针对性地进行教学设计,必须进行学情前测,应着重分析学生的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进行思维的。教学设计前的学情前测可以通过书面的知识前测,学生访谈等形式进行。

摘要：学情前测,是指教师在开展教学活动之前,通过多种方法对学生的知识基础、学习技能、生活经验、兴趣爱好、学习习惯等进行检测的一种教学方式。学情前测是教师科学合理地设计教学、组织教学的重要依据,可以有效提高学生的学习效能。1.立足学生的学习起点,找准教学切入点学生原有的知识和经验是教学的起点。通过学情前测,我们可以了解学生在学习新知之前,已经知道了什么,从而更准确地确定教学的切入点。

摘要：要提高计算教学的目标达成度,提升计算教学质效,教师必须对学生的认知特征、原初计算知识基础等方面摸底排查,精心做好学情前测。学情前测有助于教师科学设计教学、合理组织教学,充分有效的学情前测有助于提升计算教学效能。

摘要：对学生进行科学的数学学情前测,可以帮助教师设计出最符合学生的教学方案,从而提高教学质量,最终提高学生的数学学习水平和能力。文章在研究数学教学特点的基础上,有针对性地提出富有创新性的数学学情前测方法。

摘要：信息技术辅助下的常态化“测试”能及时帮助教师了解学情,精准实施教学。以人教版教材二年级上册《数学广角——搭配(一)》一课的教学为例,教师通过信息技术辅助下的常态化“测试”,可呈现“为教学设计奠定基础“”为课堂调控提供基础“”为后继学习打牢基础”的课堂教学样态。

摘要：学情前测是教学的起点,它能帮助教师把握学生的学习起点,聚焦学生的学习需求,掌握学生的思维状态,从而启迪教师的教学行为。如何依托学情前测,吃准学情,以学定教,使小学数学教学更具有实效性,最终实现不同的人在数学上得到不同的发展显得尤为重要。本文指出教师应依托学情,设计教学,建构课堂,这是打通学与教之间关系的着力点。

摘要：文章记录了“倍的认识”磨课过程中的种种体验和思考。当“精心的设计”不受学生欢迎时,教师通过学情前测进一步分析学生的实际学情,从而设计了更为贴合各个层面学生发展的教学。在小学阶段所需要认知的概念中,学生的已有知识经验影响着学生对概念的学习与掌握,因此在学习新概念前,教师务必要了解学生的认知水平。

摘要：本文结合学情前测和课堂观察,围绕基于'学情'的小学数学有效课堂训练的实践与研究这一课题,以二年级《数学》上册'9的乘法口诀'的教学为例,研究如何依据学情,分析学生学习之前的知识储备情况,确定本课教学内容的重点、难点,探讨课堂练习设计是否合理。