摘要：清华大学自2009年开始的"中国大学生学习与发展追踪研究"(CCSS)的基本思路是将大学生学习置于中国宏观社会变迁的整体大势之下,抓住其核心要素进行概念化、结构化的指标设计,进而对中国大学生群体性学习状况进行定量化处理。本文用大学生"学情研究"一词来概括这一研究的本质特性。

摘要：“学为中心”的课堂教学重视“以学定教”,教师可以通过分析学情来指导和改进教学。以《平行四边形的面积》教学为例,可以“前测方案的设计与实施、前测结果的分析与建议、基于学情的教学实践”等角度展开思考。实践表明,好的前测能助力教师做到确保学情研究的信度和效度,切实用学情研究成果指导和改进教学。

摘要：小学道德与法治统编版新教材已经推广实施,教师充分依据学情研究结果,设计适合学生实际的教学活动,通过跟进新教材的研究和学生的学情研究,感受到学情研究对提升教学方法的优化、提高教学的有效性及促进教学过程的改进,发挥着独特的统领作用。

摘要：有时候,师生的大量付出和学业成绩不成正比,教师教学的重点和难点不一定是学生学习所需。教师可以借助信息技术,基于数据对学生已有知识的掌握情况、学习习惯等学情做出较为精准的分析,从而修正教学目标,改进课堂教学,达到以学定教的目的。教师再通过后测等手段检验教学效果,优化作业设计,为学生提供个性化辅导,从而提高教与学的效率。

摘要：从学情研究的角度探析高校艺术设计专业设计类课程的大学生学习态度和学习意向的影响因素。通过整合TAM技术接受模型和TPB计划行为理论,构建研究模型并提出基本假设,然后展开问卷调查和实证研究,运用SPSS和Amos进行数据分析。研究表明,让学生感知设计课程学习是“有用的”、“易学的”“自信的”“被认可和被支持的”,有助于激发学习兴趣,提升学习态度和学习意向,改善学习行为。本研究丰富了高校设计教育的理论研究。

摘要：因材施教的教育理念与提高教育质量的发展目标要求将高校专业建设建立在详实的学情调查基础之上，以“学生发展”为价值取向的专业建设评价体系的建立必将有效整合、优化高校教育教学资源，同时将高等教育质量的内涵建设引向深入。

摘要：教学最优化的学法指导艺术要求教师遵循规律和艺术审美原则 ,为取得当时条件下最优化的教学效果 ,综合运用一整套娴熟的教学手段、方法与技巧进行创造性教学实践活动。这是实现教学最优化的必经之路。

摘要：随着新课程改革的不断深入,摆在教师面前的一个重要话题是,如何优化教学设计,构建高效化学课堂教学。文章从分析领悟课标与目标、分析研究起点状态、分析查找知识空缺、分析创新教学模式、分析预测发展动态五大层面,谈了围绕学生进行教学设计的行动策略。

摘要：本文探讨如何根据学情制订不同的教学设计,通过开展个性化的课堂活动,达成课堂教学的目标,并培养学生的核心素养。

摘要：2009年教育部颁发的《高等职业教学英语课程教学基本要求》(试行)中指出"高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。" 2014年北京外国语大学文秋芳教授提出坚持"以输出为导向"的综合技能教学法,有效地将知识面拓宽、技能训练和思维能力培养有机融合,激发学生的学习兴趣,培养学生的职业英语应用能力,使其在就业市场上具备更高的竞争力。为了积极适应国家和社会人才培养的需求和导向,厦门南洋职业学院四位专业英语教师组建课题组,积极探索,改革英语课程教学和测评体系,初见成效。