摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的颁布及施行,掀起了素养立意下小学数学教学创新的研究热潮。围绕11个核心素养词,教师们研读概念意义,梳理内涵边界,力求将“素养立意”转化为“教学诚意”,促进学生的稳健发展。然而,有两种现象需要引起注意。

摘要：统编教材文后习题作为把握语文要素、确立教学目标的重要依据,已成为大家的共识。一年级教材文后出现多处积累性习题,形式基本为“1+N”式:“1”指“读一读”;“N”则有“说一说”“写一写”,更多的是“记一记”。在实际教学中,笔者研究总结出相关策略。

摘要：课堂要为学生的学而进行设计,而学生的学习要按照他们的认知水平和认知规律进行设计,即从感知到联想到记忆到最终应用和在应用过程有所创新,从而达到教师的乐教和学生的乐学的最高境界,即充分体现科学发展观中的以人为本这个核心,这就需要研究出一个科学的"学教模式",之所以称之为学教而不是教学,其涵义也就是突出以学生的学为中心。