摘要：随着生成式人工智能(AIGC)工具在学术写作领域的广泛应用,我国研究生群体所受的影响亟待关注。对14817份研究生问卷数据进行分析发现:相比于硕士研究生,博士研究生对使用AIGC工具辅助学术写作的需求更强;“双一流”建设高校、工学、高年级以及求学外在动机强、同伴功利发表氛围感知强的研究生,更有可能使用AIGC工具辅助写作。研究生主要利用AIGC工具辅助搜索与研究主题相关的资料、翻译/润色论文语言表述,将AIGC工具用于辅助撰写课程作业、翻译/润色论文对研究生的科研学习效率有积极影响,但用于辅助研究设计可能会阻碍其学术写作能力的提升。据此,建议高校优化学术评价环境,加强针对AIGC工具的学术伦理规范建设和使用技能训练。

摘要：学术研究从广义的范围来讲其实是一种写作,一种犹如艺术和宗教一般追求真与美的写作.之所以论及达一话题原因有三:其一是为陈寅恪和西美尔等中外学术先贤的魅力所吸引,其二是由于我们这个时代的学术写作离学术之原点愈来愈远,最后是因为学术写作是以学术为生的教职人员赖以生存的一种方式.

摘要：如果说故事是小说的标配,照片是新闻的标配,那么图与表就是学术论文的标配。尤其是对于某些学科(比如流行病统计、全球公共卫生)而言,几乎论文的主体就是图表及其解释,毕业设计如果没有几张过硬的数据表格,那恐怕是很难通过的。

摘要：本文通过清华大学外语系"21世纪外语教学与研究网络化工程"项目的实施,结合"体验英语写作"训练平台的构建,介绍了一种新型的数字化英语学术写作专家系统--"易得"写作软件.本文由7个部分组成,分别是:研究背景、理论探索、研发意义、系统设计、个案研究、系统说明、结语展望.我们认为,语言技术的开发,在学术研究国际化、文本构建生产化的今天,对于促进我国的英语教学改革而言,具有深远的战略意义,值得认真研究.

摘要：本研究采用案例研究法,对3名英语专业本科生一学期的学术写作学习进行跟踪研究。结果发现:1)学术写作能力的发展过程是学习者在真实学科话语实践中不断克服、化解矛盾的拓展性学习过程;2)个体拓展性学习成效是心理认知和社会文化特质共同调节的结果;3)学习者的语言水平、学习经历、语言意识和认知策略等因素能调节其对教学中介和环境资源的感知与利用。研究丰富了活动理论拓展性学习方式的内涵,并为相关写作课程和教学的规划、设计与实施提供了重要启示。

摘要：本文探索了如何应用"过程与文体分析教学法"对较高层次的英语学习者实施学术写作教学。在2010和2011年的一个博士生学术写作课程中,作者设计了"以读促写"具体课堂教学任务和程序,以验证该教学方法的可行性。通过对参加该课程的博士生的写作作业评价,以及两个课堂学习小组进行跟踪采访,我们验证了一种使用该教学法的可行途径:即以博士生各自所对应专业的顶级期刊论文为写作学习素材;并建议在课堂引入"向期刊投稿的模式"来评价学生的写作作业,以便激励学生参与学术写作的过程并从中受益。

摘要：糟糕的研究和写作习惯会挫伤学术研究的积极性，同学们不妨在入门前阅读一些有关“如何写作”“写作的艺术”一类书籍。这类handbook或带有guideline性质的小手册不仅能提供适用于一般人的写作技巧（可能不适用于才华横溢天赋异禀的奇才），甚至还能额外解决导致写作障碍或写作④的心理问题。学术写作是研究的重要部分，也是研究生同学们不可回避的话题。许多研究生同学在刚刚进入研究生阶段时期，对学术写作抱有畏难情绪以及怠惰情绪，因此而不去进行学术写作训练，是很不可取的。在此简单分享学术研究和写作的一些小技巧：

摘要：学术写作研究已成为二语写作领域的重要话题。鉴于此,运用VOSviewer科学计量软件分析Web of Science核心合集数据库中有关学术写作的962篇论文,考察近10年国际学术写作研究的热点话题、共被引作者和主要科研机构、国家/地区,希望对研究者开展学术写作前沿研究、把握学术写作发展趋势以及学术写作教学有一定启示。

摘要：作为理工类大学的英语专业,在资源和师资缺乏的情况下,英专大四的学术写作课程负责人以“课程思政”建设为导向,抓机遇、促教改,精心设计案例,优化教学内容、实施、方法和考核。课程突出英语专业的人文教育底蕴,积极发挥了价值引领的示范和辐射作用。通过对近五年毕业论文进行统计,从学生视角体现了学习效果,优化后的课程给学生价值认同带来显著变化。数据结果印证了隐在的价值引领更能唤起学生的情感共鸣和价值认同;以课程思政促进全方位教改实践具有成效。

摘要：在西方大学,写作常常被作为最重要的学科,每一门课都是一门写作课。但在中国,很多人认为,学术论文写作仅仅是从汉语到英语的翻译。因此,很多作者提交的论文存在很多问题。仅仅有少数专家和研究生在国外知名杂志发表文章。文章审稿者通常让作者把文章全部重写。本文目的旨在为药学专门用途英语写作课程提供设计思路。设计这类课程时,主要问题是分析学习者的特定需求。其他问题包括:目标、语法结构、习得技巧以及评估等。这篇文章在实验过程中采用图示训练法,评估方式采用形成性评估与终结性评估相结合的方式,通过援引药学英语专业写作课,将此课程作为个案研究,将各个问题逐一讨论,为药学英语学术写作课程提出建议。