摘要：培养目标是研究生培养工作的顶层设计,是课程体系构建的灵魂,这一逻辑关系决定了不同的院校有着不同的课程体系设计理念。对培养目标进行分解转化,以知识、能力、素质需求为依据,对课程进行组合,构建以应用型人才培养为目标的学术型学位硕士研究生模块化课程体系。

摘要：2021年12月24日,国务院学位委员会调整后的《博士、硕士学位授予和人才培养学科专业目录》(征求意见稿)出台,在学术界尤其是在艺术学界引起热烈讨论,因为此次目录调整,艺术学无疑是受影响最大的学科门类之一,新目录虽然仍然保留了艺术学作为独立门类,但是原有的五个一级学科(艺术学理论、戏剧与影视学、音乐与舞蹈学、美术学、设计学)被合并为了一个“艺术学”(含音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、设计等历史、理论研究)学术型学位点,同时增加了6个专业型学位点,其中也包括单列的“设计”专业学位。

摘要：2022年9月13日,国务院学位委员会发布了《研究生教育学科专业目录(2022年)》《研究生教育学科专业目录管理办法》(学位[2022]1 5号),开启了推进新时代研究生教育改革发展的新征程。新版学科专业目录对艺术领域的学科专业设置进行了重大调整。与音乐相关的学科专业有作为学术型学位的一级学科“艺术学”(1 301)和作为专业学位类别的“音乐”(1 352)。这既为音乐类研究生培养指明了目标和方向,又对音乐类研究生培养单位的学科发展和专业建设提出了框架和要求。