摘要：在研究生扩招的背景下,举办有章可循的高校读书会,有利于保证和提高学术型研究生的培养质量。高校读书会有助于研究生对经典著作的理解和吸收,激发研究生的学术热情,增强学习的仪式感,帮助新生融入学习团队和建设学术共同体。读书会营造了见贤思齐的良好学风,鼓励以文会友,有利于培养研究生“少而勤”的良好写作习惯,培养高效演说的能力,提升阅读品质,增加学生的成就感,推动学习成果向学术成果的转化,锻炼研究生的应变能力和综合能力。读书会提倡参与式、协作式的学习方法,使学生相互促进,师生教学相长,有利于缓解研究过程中的孤独感,从而形成了研究生培养的“从游”模式。“从游”模式可以有效补充“熏陶”和“考核”两种研究生培养模式的不足,对研究生创造能力的培养有着明显的正向功能。

摘要：结合学术型研究生的培养目标和总体要求,提出构建以钻基(学术基础)、钻棱(六项支撑)、钻顶(科研创新能力)为基本组成部分的研究生培养钻石模型,探索深化研究生教育改革的理论与实践。

摘要：学术型研究生创新能力强弱是影响我国科研水平及创新型国家目标实现的重要因素,因而如何科学评价学术型研究生创新能力就成为一个重要的研究问题。考虑到个体优势差异,区别于专业型研究生培养,围绕创新意识、知识基础、创新技能和创新成果四个方面构建学术型研究生创新能力评价指标体系,从最有利于每位被评价对象的角度设计基于直觉模糊数的个体优势特征识别及评析方法,能够客观、有效评价每位学术型研究生创新能力水平和特征,也有助于因材施教,避免千人一面。

摘要：创新能力是影响一个国家科学技术发展水平的重要因素,学术型研究生作为我国重要的科研力量,其创新能力的培养是非常重要的。该研究针对学术型研究生创新能力的培养提出具体的培养策略,包括:严把招生关,选拔喜欢和有志于科学研究的学生;合理设置课程体系,为学生创新活动提供扎实的知识基础;关注学生的主体性,使学生参与研究课题选择、设计、实施和反思的全过程;充分利用学术交流和联合培养机制,进一步提升学生的创新能力;为学生创新能力的培养和提高提供制度保障。该研究对学术型研究生创新能力的培养提供一定的理论支持。

摘要：科研创新能力培养是学术型研究生教育的一贯理念和固有任务。本文以科研为导向进行学术型研究生培养机制设计,从课程教学、课题参与、论文写作等教育环节提出贯穿研究生教育始终的针对性对策建议,以实现提升学术型研究生科研绩效和教育质量的人才培养目的。

摘要：目的 探讨文献报告会在中医院校基础医学学术型研究生培养中的应用效果和满意度评价。方法 选取湖南中医药大学医学院2020级、2021级基础医学学术型在读研究生29名作为研究对象,根据研究生对文献报告会满意度、报告会前后科研各项能力自评、文献报告会对研究生综合能力影响评价及师生交流情况设计问卷调查。结果 参与文献报告会后,86.21%(25/29)的研究生表示满意文献报告会。调查对象自评其文献检索能力、文献阅读分析能力、文献撰写能力、制作学术PPT能力和文献汇报能力均有显著提升(P<0.05)。89.66%(26/29)的调查对象认同参加文献报告会有助于开拓学术视野,有助于提高创新意识和创新能力;79.31%(23/29)的调查对认同其巩固了基础理论和专业知识;72.41%(21/29)认同其增强了自主学习能力及主动参加线上线下的学术专题讲座意愿。文献报告会也增加了导师与研究生的交流方式和见面频率。结论文献报告会促进了导师与研究生之间的交流,对研究生科研综合能力的培养有积极作用。

摘要：教育部积极推行将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变政策,实现研究生教育结构的优化调整。本文以南京艺术学院研究生招生专业目录修订为例,探析学校学术型和专业学位研究生招生结构调整的方案,推进研究生招生制度改革。

摘要：研究生教育分类培养能精准对接社会需求,关注学生的差异化发展,提升人才培养的灵活度及针对性。但在研究生培养过程中,学术学位研究生与专业学位研究生存在认知误区、生源质量欠佳、人才培养模式同质化、导师团队不完善、评价机制不健全等问题。为破解这一发展困境,可从明确人才培养定位、重视招生选拔机制、构建多元化人才培养模式、完善导师团队建设、优化考核评价机制等方面入手,探索我国研究生教育高质量发展的创新路径。

摘要：推动"双一流"高校建设是进一步提升我国国际竞争力和高等教育综合实力的重要"中国战略",学术型硕士研究生是省属"双一流"高校学科建设的生力军。文章从二级管理角度出发,充分发挥宏观分配优势,加强顶层设计,借助NVivo11质性分析软件梳理了我国现阶段研究生招生指标分配相关文献,构建了上一年度招生工作考核(负面清单)和学科专项支持计划的两阶段研究生招生指标体系,建立了相应的研究生招生指标动态调整分配模型。以省属"双一流"建设高校西南石油大学2020年度招生指标分配为例,采用该方法对学术型硕士研究生招生学科指标进行分配,结果表明该分配模型具有良好的可操作性和实践性,能有效提升研究生招生管理水平,促进省属高校"双一流"建设的可持续发展和研究生教育的内外协同。