摘要：中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出,学校要发挥在劳动教育中的主导作用。根据学生身体发育情况,科学设计课内外劳动项目,采取灵活多样形式,激发学生劳动的内在需求和动力。恩施市芭蕉侗族乡民族初级中学在校园里建立劳动场所,将民族产业文化、生态环保等主题融入劳动教育,通过师生劳动实践促成学校、家庭与社区的育人生态链,打造乡村学校办学特色。全校师生在探索劳动教育过程中团结一心,让劳动教育在恩施市芭蕉侗族乡绽放不一样的光芒。

摘要：当艺术教育还是少数艺术特长生的专利的时候,他大胆提出了"全体学生基本艺术素质培养模式",即面向全体学生,通过提供丰富的艺术课程和良好的艺术氛围,培养全体学生最基本的艺术欣赏素质和最基本的艺术技能素质,使全体学生能够在美的心境下学习和生活,将艺术教育的功能最大化。

摘要：学生评价是激发学生成长内生动力的重要手段,是育人的重要环节。学生评价须在落实立德树人根本任务的理念引领下,立足本校育人目标,构建具有学校自身特色、促进学生全面发展的综合评价体系,并贯穿学校育人的全过程。一是评价内容聚焦育人目标。育人目标是学校办学理念在学生成长维度的具体体现,是学校办学特色和教育教学质量的重要表征。学校要将育人目标全面融入学校教育教学活动,并在此基础上,顶层设计学生评价内容。

摘要：今年8月,教育部、国家发改委、财政部印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》明确指出:“推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中,积极发展综合高中。支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点,在保证开齐开好必修课程的基础上,适应学生特长优势和发展需要,提供分层分类、丰富多样的选修课程,形成体现学校办学特色的课程系列,发挥示范引领作用。”

摘要：江苏省苏州高新区镇湖实验小学始建于1914年,至今已有105年的历史。学校所在地镇湖是苏绣的发源地和传统产区之一,被江苏省政府确立为“苏绣特色小镇”。这里世世代代流传苏绣技艺,女孩子从小就会跟随祖母、外婆、母亲、姐妹一起上绷穿线,引针学绣,苏绣成为镇湖人生命的一部分。我们的学生就生活在这种特有的苏绣文化氛围中,耳濡目染,感受着苏绣文化,实践着苏绣艺术。2014年6月,学校设立苏绣教育校外实践基地,开始了将苏绣文化作为学校办学特色的发展之路。

摘要：特色课程区别于国家课程、地方课程,是因地制宜、因材施教的实践产物,既能在统编课程之外提供有益的补充,又能充分利用学校的资源,发挥教师的能动性,照顾到学生的独特个性,因此,开发特色课程,挖掘学校、教师、学生三方面的潜力,能达到“三赢”效果。开发“无人机创意飞行”特色课程,体现学校办学特色,适应学生能力发展,贴合科技进步前沿。该特色课程的实施让学生亲身体验到无人机的魅力,培养了动手能力和创意思维,也锻炼了教师的特色课程开发能力。本文以“无人机创意飞行”特色课程的实施为例,对校本课程的开发与实施提出一些思考。

摘要：强化学生理想信念教育学校坚持立德树人根本任务,围绕学校办学特色和人才培养目标,聚焦学校思想政治工作中的重点,以深化教育综合改革为契机,创新体制机制,不断加强队伍建设,遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,做好顶层设计、系统架构、制度支持和资源保障,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,构建全员、全过程、全方位育人格局。

摘要：大连市旅顺口区前夹山小学始建于1946年,学校办学特色鲜明,成为以“民间剪纸艺术”为载体的大连市特色示范学校,首批“辽宁省小学特色发展学校联盟”单位。多年来,学校始终以“文化润德,艺术育人”为办学宗旨,以“书香、阳光、快乐、向上”为办学核心,以“民族传统文化剪纸艺术教育”为办学特色,通过与课堂教学融合、社团提升、社会实践等多种途径,践行“弘扬民族文化,传承民间艺术”的办学理念。

摘要：校园剧在学校原来只是满足少数特长生发展的一个艺术教育特色项目。然而,我们紧紧抓住这个学生喜闻乐见的"小儿科"项目,唱响了全校师生共同参与的素质教育的"大戏",经过六年的实践,使之逐渐成为学校的办学特色。随着实践的不断深入,我们发现:排练剧目是可以人人参与的最生动的活动课程。在这样的课程里,没有说教,只有教师、学生的自觉投入,是师生平等参与、共同完善的生命体验。于是。

摘要：年终岁尾,革命老区河北省平山县以特殊形式辞旧迎新。该县隆重举办中小学生素质教育成果展演,将全县各中小学校办学特色、文化底蕴、传统艺术等方面的优秀成果向社会全面展示。据介绍,此次展演活动平山县教育局发动了全县231所中小学70000万余名师生参与其中。各中小学踊跃参与、