摘要：当前，在国际高等教育质量评估发展中，专业认证趋势在我国日渐显现其重要性。我国音乐专业近年来蓬勃发展，但也面临一些问题，如各类学校培养目标不清晰，培养过程缺乏针对性、总体毕业生质量下降、就业市场饱和等等。音乐对人的身心和谐素质培养具有重大影响．是影响每个人生活的古老艺术。已具备完整的教学体系、科研方法和传播体系。

摘要：作为北京小学研发的特色品牌课程,＂四季课程＂通过与春、夏、秋、冬四季特点相契合的课程内容,利用学期中和学期末的时段,为学生开设为期约一周的综合实践活动课程,改变了学生原有的学习时空,整合了丰富的学习资源,引导学生在有趣的实践活动中进步、成长和发展。＂四季课程＂包括春天的＂律动健身周＂、夏天的＂读书实践周＂、秋天的＂科技创意周＂、冬天的＂传统文化周＂,有效地将儿童个体发展、学校培养目标、

摘要：济南市南上山街小学是一所人文特色鲜明的学校。把培养具有＂中国情怀＂和＂现代素养＂的人,作为学校培养目标。以＂民俗文化＂作为学校教育的有效途径,将民族传统文化与艺术教育有机结合在一起,同时以艺术教育育人、益智、陶情为宗旨办学。近年来,学校抓住发展机遇,通过集团化办学,规模不断扩大,教育教学质量稳步提高,知名度获整体提升,是一所家长和学生都喜爱的名校。

摘要：教育的本质,在于知识和文化的传承,在于精神和价值观的传播。教育是一项"慢"的艺术,是一种"做"的科学。只有继承与发展,在传承中扎实行动,在传播中引领文化,才能做好教育,办好学校,才能对学生负责,对社会负责。2010年8月,我接任程红兵同志,担任建平中学校长。建平中学在冯恩洪校长的引领下,沿着从外围向核心突破的改革路径,形成了"合格+特长"的教育模式,确立了"实现人的个性化和社会化完美、和谐、统一"的教育理念。在"合格+特长"的目标模式下,程红兵校长又以其深厚的语文功底,提出了以"自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、

摘要：一所学校的发展关键看校长,校长的发展关键看课程领导力。提升校长的课程领导力是校长管理走向专业化、学校走向品质化的必由之路。什么是校长课程领导力?它是校长依据学校培养目标和办学定位,对学校课程进行整体构建、研发设计、组织实施、评价督导的能力。现以成都高新区实验小学新川分校(简称“实小新川”)为例,介绍课程领导力的提升策略。

摘要：京源学校关注“全人”——为人的全面发展奠定宽广、深厚、坚实的基础，德才兼备，人文与科学素养并重；关注“差异”——以丰富的课程满足不同发展潜质学生的选择性需要，以特色课程培养有特长的学生；关注“衔接”一—发挥“K-12”体系优势，体现各学段相互衔接的连续性和整体性，发挥中小幼一体优势，系统设计学校培养目标和课程体系，为学生打好宽厚的人文与科学素养基础，构建“纵向有效衔接，横向丰富多元”的初高中一体化课程体系。

摘要：班级是学校文化促进学生成长的最关键载体，也是学生内心最温柔的港湾。为更好地落实学校培养目标，在学校文化视野下，我们通过顶层设计、项目引领和平台搭建，引领班主任更新观念、落实行动，逐步建立“一班一品一课程”的班级文化。班级文化作为课程资源进行整合的主要路径有以下几种。