摘要：有位同学在北京某著名中学任教,一次聚会分享了一个学生的故事。这位学生成绩一直不错,后来出现了一个问题,那就是考试的时候做题很慢。老师帮他寻找原因,发现不知道从什么时候开始,他养成了做作业很慢的习惯。不是因为不会做,原因竟是如果早早做完了学校老师布置的作业,他还必须做他家长给他布置的作业。于是,他选择了慢做作业,以避免家长有机会给他再布置作业。找到症结后,家长看后果居然直接影响到他考试了,于是不再给他布置作业了。这之后,这位学生作业慢和考试做题慢的习惯一度得以改变。

摘要：集团化办学下的学校课程建设凸显课程目标的整体性、课程实施的协作性、课程管理的规范性、课程成果的共享性等特征,在促进课程资源的整合、优化与共享,推动校际课程建设的均衡发展,实现教育质量的整体性提升等方面具有重要意义。教育的根本目的在于育人,实现人的全面发展,河南省济源市黄河路小学教育集团本着"爱"的原则,秉持"以爱育人"的课程建设基本理念,在集团内部设计了比较完善的学校课程体系,并组建了课程建设共同体、生活化实施和规范化管理等,全力打造"以爱育人"的学校课程建设。

摘要：长期以来,班规作为班级授课制下学生自我管理的一项基本制度,在学校教育进步中发挥着重要作用。但由于班级成员和教师素养的差异性,每个班级关于学习、纪律、出勤、卫生等诸多领域的制度规定各不相同,班规效能客观上存在着良莠不齐的状况,加强新时代班规生成研究对提高学校育人效率具有重要意义。

摘要：学校是传授和学习知识、作育人才重要场所.学校营选的物质环境是学校育人诸因素中一个容易为人所忽视,但就其独特功能而言却是一个异常重要的因素.因为,人的发展是在感受美的基础上实现的.优美的学校环境是学校美育最恒常、最有影响力的媒体,具有以美育人,丰富人的精神境界,促进人的个性全面发展的不可代替的作用.一、学校物质环境的美育功能学校物质环境主要是指学校所处的自然环境、为实现育人目标而规划和创建的包括校园建筑、校舍布局、校园艺术景点以及教学的基本设施等方面形成的整体格局.学校物质环境有其自身的特点,并有着不容忽视的美育功能.

摘要：【设计理念】民族学校育人的核心宗旨是铸牢中华民族共同体意识。鉴于本校为民族中学的校情和学生英语语言能力相对薄弱的学情,笔者经常选择和编写具有中华民族文化内涵的英语学习素材,通过设计体现综合性、实践性和关联性的学习活动,让学生更好地在具体情境中接受语言输入。一方面,增强学生对中华民族优秀文化的认同和理解;另一方面,提升学生综合语言运用能力和在社会情境中解决问题的能力。

摘要：班级是开展德育的重要阵地。在班级管理中,全面渗透、融入德育是优化人才培育环境的重要途径,是改进和完善班级管理工作的必然举措,更是落实立德树人根本任务的直接体现。班级是学校育人的基本单位,是落实学校管理理念的重要载体,不仅承担着教学重任,而且担负着开展德育工作的重要职责。在班级管理中加强德育渗透与融入,能提高班级管理的质量与效率,为学生营造良好的学习与成长氛围,助力学生全面发展。

摘要：说话艺术不仅指教师课堂语言的艺术性,还包含教师批评的艺术性.教师的批评,要把忠言说得顺耳,才能产生实实在在的效果.为此,要用自己的感受代替评判,不攻击学生的品行,维护学生的自尊心,呵护学生的心灵,批评的话赞扬地说.只有巧妙运用这些批评的艺术,才能打开学生心扉,收到预期的效果.

摘要：本文从艺术体操的教学内容和教学目标分析艺术体操教学对学校育人的特殊作用。

摘要：本着"创造适合每一位学生发展的教育"的使命,学校在原有课后服务基础上,探索服务升级,撬动学校"减负提质"工作。1.重塑学校育人生态,实现"五育"并举学校将课后服务与下午3:30之前的课程联系起来,有链接,有补充,锚定育人目标,全面实现"四个一"的基本要求,即一项劳动技能、一项艺术才能、一项体育技能。

摘要：北京市深入推进“双减”落地,着眼于“提质增效”,加快推进义务教育优质均衡发展,在区域资源统筹、课堂质量、教学规范、课业辅导、作业设计上下功夫,不断提高课后服务水平,持续完善家校社协同育人机制,全面推进学校育人方式变革,提升育人质量。