摘要：在化学教学中,利用学案优化课堂教学已经成为转变学生学习方式的重要途径之一。利用学案导思、导学、导练,让学生自主建构知识,可以促进学生学习能力的提升。学案中设计的问题是课堂教学的关键,决定着学生思考的方向。教师可以用精心设计的问题激活学生的想象,点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲,并有意识地为学生发现问题、解决问题搭建阶梯。怎样做到让设置的问题在课堂上更有效呢?笔者将结合在教学实践中编写化学“三模块”学案如何设置问题谈谈体会。

摘要：“双减”政策是我国教育领域的一次重要改革,旨在减轻学生的学习压力、作业压力,以轻松有效的方式提升学生的学习质量和学习效率,促进学生文化素养可持续发展。“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动学习而编制的学习方案,是教师构建和学生之间“教与学”桥梁的重要途径,也是培养学生自主学习能力,加强学生知识构建的重要媒介。可以说,“学案”是促进教师教学有效性、提高教师教学水平的重要方式,同时也是培养学生良好学习品质的重要举措。因此,本文将对“学案”教学的设计原则进行阐述,并立足其在初中数学教学中的重要性,提出几点具体的应用措施,希望能对初中数学教师提供参考。

摘要：如果说30年前中国艺术研究院音乐研究所(以下简称音研所)组成“冀中、京、津地区民间‘音乐会’普查小组”(以下简称普查小组)缘于屈家营林中树的第一声探问,使外表上没有任何差别的村落存留的上百家音乐会被世人知晓,那么学术界至今依然对京畿音乐会保持高度关注则不仅在于此地乐人、乐社、乐谱的总量庞大,更在于所蕴含的深厚文化内涵,以及雨后春笋般出现的新材料、新理论带来的新机遇和新挑战。不得不说,上百册的手抄谱本、成龙配套的大曲与代相传习的乐师是京畿平原上取之不尽、用之不竭的学术源泉。

摘要：作为杨荫浏、黄翔鹏的后辈学人,张振涛延续了中国艺术研究院音乐研究所重调查、尚实践的学术传统,将民间存见的活态传统与历史文本连接,从律调谱器入手,融汇人类学、历史学、社会学理论,走出了一条阐析文化母体与区域文化的独特道路。他提出的“冀中学案”已经成为一个音乐学地标,不但为后辈学者提供了线索、指引了地点、奠定了基础、打开了大门。

摘要：“做中学”能将生活数学展现在学生面前,让学生通过自主探索建构模型.文章以“利用测角仪测量物体高度”的教学为例,具体从以下几个环节谈谈如何将“做中学”理念应用在实际教学中:注重学案设计,引发主动思考;关注情境创设,小组合作探究;强调动手实践,促进思维发展;借助激励评价,获得成功体验;适当拓展延伸,揭示知识本质.

摘要：学案教学法在中学历史教学中已经流行多年,但目前流行的大量学案是以试题汇编的形式呈现的。就学案的一些重要理论问题,如学案的性质、学案教学的优缺点等,学界未能很好地解决。学案是印发给学生的,他们可以认真看、反复看、长期看,容不得任何差错。教师应该把学案的设计作为优质的课程资源开发来对待。

摘要：余弦定理、正弦定理是新人教A版普通高中数学必修第二册第六章“平面向量及其应用”第4节内容,作为平面向量的一大应用,可以与平面几何、三角函数、平面向量等相关知识交汇、融合,同时也为解决三角形问题提供了基本且重要的工具.在实际教学过程中,以学案形式,对“余弦定理、正弦定理”部分做了如下对应的教学设计.1提前预习1.1 读一读——学习目标(1)从特殊的直角三角形入手,借助向量运算,探索任意三角形边长与角度的关系.

摘要：在学校学科教学中大力推行学案导学的背景下,作为学案中重要组成部分的作业该如何设计和布置,才能让它们在学生学习过程中起着引导、巩固、复习等作用。本文结合因材施教的教育理念和实际教学经验,提出在地理学案中设计课前、课中、课后分层作业,以及具体的分层作业设计方案,旨在探索地理学案中分层作业设计的有效途径。

摘要：打造“学本课堂”的根本目的是实现学生真正的“解放”。如何引导学生成为学习的真正主体呢?就需要学生在教师讲解之前生成预设,进而在参与学习活动之后掌握更多的自主权,并且能够快速的完成信息的对接,生成思维脉络。其中教师可精心设计学案,将自己对于教学目标的设定、教学重难点的评估融入其中,然后依托学案引导学生自主学习,培养学生的学习能力。现阶段,学案已在中学地理教学中得到了广泛的推广和应用,教师在设计和应用学案时,应结合学生的学情及课程目标,针对性设置相应内容,灵活运用学案,以期培养学生自主学习的能力,从而达到较好的学习效果,落实“学本课堂”的主旨。

摘要：遗传实验设计题的频繁出现令生物高考备考变得非常棘手。学生在解答遗传实验设计题时存在一些问题:不能在新情境中进行知识迁移并灵活运用教材的原始模型设计实验方案;不能捕捉到题干的关键信息,设计的实验方案有漏洞;文字表述前后逻辑矛盾,词不达意。种种问题反映出学生的高阶思维欠缺。在生物高考备考中,教师可依托学案引导学生复习遗传实验设计,在教学中注重优化学案板块、聚焦教材实验、变换试题情境等,促进学生灵活运用教材中的原始模型设计实验方案,从而发展学生的科学思维。