摘要：高中英语课堂的有效性是指在课堂45分钟内所取得的效果、效益和效率。通过什么来衡量呢？这要从教师和学生两个方面去衡量。教师方面涉及到教师的教学设计、教师驾驭课堂的能力、教师教学的艺术，尤其是能否突出以学生为主体，能否最大限度地调动学生的积极性。

摘要：在设计学案时,应正确认识学案的作用,凸显学案的导学功能.具体地,导学体现在：对学生适时适度的帮助,对学生的学法指引,对数学学习结构的外显和对学生兴趣的激发.

摘要：一、学案导学的基本涵义学案导学教学模式不同于我们传统的教学模式，它是一种以学案为依托、以学生为主体的教学模式。这种教学模式在高中政治课中的运用主要是指在教师设计的学案指导下，由学生自主学习，通过他们的独立思考，自主地构建政治知识架构的学习过程。其一般流程是：课前由教师根据相关教辅材料将学案编写好，课堂中学生再根据教师事先编写好的学案对相关教学内容进行自学，对于在自学过程中出现的一些疑点、难点，再由教师在课堂中进行集中的详细讲解。

摘要：地理学案是由地理教师课前设计编写，供学生在地理课堂上学习使用，指导学生自主学习、主动学习的学习方案。学案教学较好地实现了新课程鼓励学生自主学习和探究学习的理念，近年来在中学地理教学中广泛使用。笔者所在的天河区推广使用的中学地理“学与教一体设计”（学案），其体例的主要环节是：“导航与预习-探究与突破-归纳与整理-点拨与训练-拓展与提高”。

摘要：本文以来样分析与机织产品设计课程为例，在高职院校课程教学中实施“学案导学”，分析了学案导学的特点、要素、实施方法和效果。

摘要：学案导学的主要目的是为了提高课堂效益，然而实施现状喜忧参半。学案的分类方式多样，一般按照课型角度和学案类型分类，实施学案导学的5大基本理念：以学定教、以教导学、分层落实、分类指导、分层推进。其编制原则主要有5点说和4要素说，操作流程主要有活动推进式和自主学习式2种，学案设计的核心策略是问题设计。同时学案导学也是一把“双刃剑”，当前主要存在“六多六少”的问题，因此，学案导学需要不断完善、改进、审问、创新。

摘要：艺术概论是一门基础性理论型研究课程,这样的理论型研究课程非常枯燥,多数教师都在进行课程的改革.笔者认为,首先我们应该在学案设计上,正确处理导学关系,做到导学结合;其次在学案的使用上,给学生提供展示自己的平台,将多元化的平台纳入教学体系;最后,完善学案的评价标准,真正体现'先学后教,以学定教'的教育思想.

摘要：通过学案导学,将学与评任务贯穿在古人眼中的水、科学家眼中的水、我们眼中的水、我们眼中的水分子这一情境明线中。"教、学、评"一体化设计,充分利用学案串联学习任务,结合化学史,逐步深化对水的组成的认识,学生参与度高,促进了"素养为本"的教学目标的达成。

摘要：针对职业学校学生英语基础普遍偏低,又要参加艺术类高考的现状,思考如何让他们顺利地完成高中阶段的英语学习,顺利通过高考。根据实际情况,介绍了通过设计不同形式的学案进行英语教学的一些做法。

摘要：学案是行动导向教学中重要的学习材料。本文以计算机应用基础课程为例,分别从理论探究、学案设计、教学实施及需要处理好的3个关系等方面,对在中职专业教学中,以学案为载体实施行动导向教学进行了探索。