摘要：学案即把教学目标、任务及评价标准等编写供师生作用的材料，以改善语言学习环境，引导学生阅读，使学生从兴趣学习走向理解学习，并最终走向创造性学习，从而提高自学能力和语言素质。设计中应以学生现有心理发展水平为出发点，根据教材特点选择阅读材料，合理安排学案的容量和阅读中“学”“思”“练”的时间。学案一般可按课前、课内和课后三部分内容来组织，但具体应用时应注意实效性，根据教学进程灵活使用。

摘要：导学案或称讲学稿，是针对学生自主学习设计的一种教学辅助资料。设计的形式虽然多种多样，但其组成部分大多有自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用等环节。在新课程追求高效教学的形势下，追求导学案的实效、高效，就成了众多一线教师的不懈追求。下面就以我校核心备课组创设的“三人行”学案（校本教研）设计为例，谈谈优质导学案的设计与思考：

摘要：一、导学案我校的“1＋1主题建构”教学模式改革共分5个部分：教学理论“1＋1”，教学理念“1＋1”，课型模式“1＋1”，教学内容“1＋1”，学习方式“1＋1”。教学内容“1＋1”，即课标教材＋导学案。高效课堂提出者李炳亭先生如此表述导学案：它的功能是导，而不是习题集；核心是学而不是教；案是设计，意思是“指导学习的设计”。导学案是经同级同组教师合作研究、个人备课、再集体讨论后编写的，它以课程标准为依据，是教师对教材的二次乃至多次解读，学生借此可实现自主学习、主动参与、互助探究、优化成长。它以完成学习目标为目的，立足于学生发展，是学生会学善学、学会合作、

摘要：随着社会的不断进步，人们越来越重视文化知识的积累来提升自身的综合素质。学案的设计在一定程度上能够提升学生对文化知识的学习和积累，促进教师教学目标和学生的学习目标的完成，现本文就学案编写的常见问题进行探究，并提出相应的解决策略，仅供交流借鉴。

摘要：在高效课堂创建的过程中，为了有效地组织、引导学生高效学习，将高效课堂落到实处，导学案应运而生，成为高效课堂创建不可或缺的得力工具和推进高效课堂有效实施的重要手段。那么，如何设计和编写导学案呢？导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案，是高效课堂创建的主线。导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题，要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具。

摘要：学案导学在2l世纪初就登上了中国教育的舞台。现在，它已经成为一种被广泛运用的教学模式。学案的设计是实施数学学案导学教学的关键。本文将从学案的内涵展开阐述学案编写的原则。

摘要：学案对于大家也并不陌生，很多老师也都尝试过学案教学，但什么才是真正意义的学案呢？笔者认为我们平时用的学案大多都是针对课堂练习环节，有的连学习目标都没有，有的虽然有，但学习目标和方法的设计等同于我们的教学目标和方法，对学生来说很模糊，根本读不懂。

摘要：一、学案导学的基本涵义学案导学教学模式不同于我们传统的教学模式，它是一种以学案为依托、以学生为主体的教学模式。这种教学模式在高中政治课中的运用主要是指在教师设计的学案指导下，由学生自主学习，通过他们的独立思考，自主地构建政治知识架构的学习过程。其一般流程是：课前由教师根据相关教辅材料将学案编写好，课堂中学生再根据教师事先编写好的学案对相关教学内容进行自学，对于在自学过程中出现的一些疑点、难点，再由教师在课堂中进行集中的详细讲解。

摘要：导学案是近年来备受师生青睐的一种新型教学方式,是教师在课堂教学中用来引导学生的一种教学方案,应用非常广泛,但实际运用效果却并不尽如人意.原因主要在于部分教师对于“导学案”一词的误解,将导学案编写得十分严格,而且导学案的每部分都填满了需要学习的知识和习题,不仅是教材的搬运,而且过多的知识和习题的汇总使导学案枯燥乏味,学生们还是停留在被动学习这样一个层面,依然是“填鸭式教学”的再现.此种使用导学案的现状让学们缺乏主动性,无法引导学生对所学知识进行深度理解,无法培养学生独立的思维能力、分析和解决问题的能力,还给学生增加了学习负担,深陷在题海训练之中.