摘要：本文针对近来流行的“学案教学法”，结合英语学科的特点进行了深入思考和分析，指出在英语教学中制作和使用学案时可能出现的问题，提出了相应的解决办法，并阐述了英语学案设计应遵循的原则。

摘要：导学案的设计是有效课堂教学中必不可少的环节,也是提升课堂教学效益的重要环节。在导学案的引领下,学生始终处在＂问题提出——问题求解——问题解决＂的过程中,充分体现了＂教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展＂相统一的教学理念。实践证明,利用导学案教学,一方面满足了高中学生思维发展的需要,另一方面又能满足高中学生自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。

摘要：就为什么要使用学案、使用学案的普遍程度、学案的主要类型、呈现方式和效果等问题进行了中学化学教学中学案使用现状的调查（以上海地区为主）；揭示学案编制和使用中明显存在的问题。提出学案应成为能辅佐学生学习的“支架”，帮助他们在学习中学会学习，开发学生学习潜能，最终摒弃“支架”，真正成为学习的主人。最后对如何设计编制学案、用好学案提出了四点建议。

摘要：通过知识网络图和不同类型学案,引导学生建构自己的知识结构体系,在高三“常见非金属元素化合物”的单元复习中取得较好效果.

摘要：“导学案”是在本轮课改中诞生的课堂教学的高效操作手段之一。它凸显了课程改革的基本理念，凝聚了广大教师的智慧和心血，具有实用性和可操作性，在课堂教学中发挥了重要作用，深受一线教师欢迎，并被广泛运用于日常教学之中。“导学案”具有如下特点：1．针对性。“导学案”具有明确的使用对象——学生，是教师特地为学生的学习而设计的。它主要运用于课后对学生自学的指导，部分内容可以取代教案用于课堂教学。

摘要：所谓复习型导学案就是以新课程标准为指导，以现行新课标教材和高考考试说明为依据，素质教育要求为目标，以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。教师遵循学生的学习规律，按照学生学习的全过程设计，将学习的重心前移，将知识问题化、能力过程化，情感、态度、价值观的培养迁移化，用于指导学生在复习过程中，自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

摘要：学案是教师为指导学生进行知识建构而编制的学习方案,是课堂互动的重要载体。进入高三复习阶段,研制高质量的学案是一项富有挑战性的工作,因为学案引领着学生的复习,其质量至关重要。然而,在开始编撰学案初稿时,我不下半天便完成了好几个课时的编写任务,如此的＂高效率＂却令我莫名失落起来：自己只是一个卑微的知识搬运工——搬运各地的高考题、模拟题,搬运各类辅导用书里的知识解析,搬运别人导学案中的精华。

摘要："学案导学"教学法是一种全新的教学模式,其主要以学案为教学载体,导学为教学方法,教师指导为教育的主导,将学生作为自主学习的主体,是一种师生之间合作完成教学任务的教学模式。在这一教学模式中,学生先依据教师设计的导学案,对教材进行阅读和了解,之后依据导学方案的要求进行练习。

摘要：“中国共产党科学执政、民主执政、依法执政”是《政治生活》第六课第一框题“中国共产党执政：历史和人民的选择”中的一个教学难点。我依托“预习学案”，组织学生开展自主探究、合作探究学习活动，着力“二次备课”，精心设计教学活动，释疑解惑，有效破解了这一教学难点。