摘要：《中庸》提出:“致中和,天地位焉,万物育焉。”这是儒家追求的一种生命境界。世界万物在合适的位置才能正常有序地生长、发展。“致中和”这一思想既可以作为教育思想来指导课堂的设计与实施,也是学科教育追求的境界,还可以作为学生的一种学习方法。“中和语文”,追求的是适度和恰当的关系。在设计学习任务群时,要把握内容、资源取舍的“度”;方法要符合学生主体“天命之性”和核心素养的学段特征,因材施教,有的放矢,优化教与学;情境的设计要恰当,要基于真实的生活基础、学生生活的需求、未来发展的需求;采用整体关联、协调互补、动态平衡、自然和谐的“中和”思维原则,整体把握任务群的设计和实施,体现连贯性、适应性。

摘要：实验内容分析本课内容选自《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的“物联网实践与探索”模块,通过本模块的学习,学生能初步理解万物互联给人类信息社会带来的影响、机遇和挑战,了解物联网是连接物理世界与数字世界的纽带和媒介。

摘要：初中正处于逻辑思维培养的学段,学生的自主意识较强,在文本阅读中,会萌发许多独到的看法和见解,如果不能适时地抓住契机,激发学生探究新知识的动力,学生就会在"满堂灌"中失去思维的活力。这就需要语文教师在设计教学活动时,充分考虑学生个体发展的需要,为学生留足思考的空间,营造有生命力的课堂氛围,从根本上实现思维能力的提升,而设计"问题链"就是一个最直接、最有效的手段。用"问题链"勾连的教学模式,可以有效地在课堂教学中打造一张"有预谋"的思维网,让学生在任务的引导和驱动下,逐步完成思维的建构,激发主动探索的学习热情。

摘要：以教育来增强学生未来的核心竞争力是国家的迫切需求,这就要求教师要关注学生的“核心素养”.虽然2011版课程标准,对初中生的核心素养没有明确界定,目前的研究文献也多数是针对高中生核心素养的研究.但作为义务教育的第四学段,本着增强学生核心数学能力,以及初高中衔接,为高中输送更多合格的具有成长性的人才的目的,该学习阶段,教师在对应完成学生课程内容的设计和制定的时候,应当将学生在数学方向上的核心素养,作为研究培养的主线内容,完成课程培养内容有针对性的设计和制定.

摘要：2013年,成都市天涯石小学逸景分校开始了“以法人治理结构改革为核心,助推学校纵深发展”的探索。在前一阶段探索的基础上,学校于2016年将视线从外部治理转向内部治理,从顶层治理走向基层学段部治理。在梳理发展优势和各种资源后,学校明确以“学校法人治理的价值内化迁移”作为推动学校近三年管理体制机制变革的抓手,从顶层设计出发,提出未来三年的发展方向——赋权与赋能:学段部治理促学校法人治理落地生根。

摘要：论题的提出源于我校开展的岗位大练兵活动:三节语文展示课,分别是六年级上册《在柏林》,五年级上册《圆明园的毁灭》,二年级上册《黄山奇石》。不同的学段,不同的教学设计,却有一个共同的课堂呈现方式——教师按照文本的段落顺序,逐段分析讲解。五六年级要求学生边听边做笔记,二年级要求在书本中做记号。

摘要：北京市第十二中学创建于1934年,是世界名中学联盟学校、北京市重点中学和首批示范性高中,现已发展成为跨越幼小初高多个学段、一校多址的教育集团。献礼改革开放40周年,谱写"大十二"新华章,学校做了不少大事,完成了多项创举。守正创新集团发展谱新篇学校坚持守正创新,顶层设计和科学规划各校区的发展方向和特色定位。2018年4月,学校与房山区教委补充签约建立了朗悦学校铭品校区;9月,钱学森学校正式启用;12月,科丰校区举办了丰台区"模拟人大"联盟首届会议。

摘要：小学阶段的各模块数学知识在教材中分布比较零散,在各个学段均有相关的联系,但往往不同步呈现,而是根据学生的年龄特点和心理特征分布。教师若是采用一课一备,学生在课堂上获取的也只能是零碎和分散的知识。而基于单元整体进行教学设计,旨在以整体化的视野,通过充分了解教材编写意图,理清知识编排体系,关注知识联系,优化教学环节。文章总结为“三关注”,以人教版三年级上册《长方形与正方形》单元为例,聚焦关注单元目标、关注整体联系、关注育人价值。

摘要：2022年版课标对“综合与实践”领域做了较大的调整,部分数学知识被纳入“综合与实践”领域,加强了综合运用各学科知识的跨学科实践活动,真正将核心素养落实在每个学段中。“年、月、日的秘密”是第二学段四个主题活动之一,属于融入数学知识学习的主题活动。在人教版教材中,这部分内容包含年、月、日的相关知识,24时计时法以及简单的经过时间的计算。其实与年、月、日相关联的知识还有很多,涉及天文、历法、历史故事、传统文化等,是非常值得学生挖掘探索的。

摘要：选编进小学语文教材的现代诗,在教学中要发挥适切的“诗教”作用。从学段、文体和学习任务设计三个角度来厘清现代诗教学的基本价值追求和一般操作策略,让学生在现代诗学习实践活动中,初步成长为具有美好诗情诗性的“小诗人”。