摘要：仁寿县珠嘉乡三溪小学洪光村小李玉梅：小学高级教师。曾担任区级小学数学教研组长十余年。去年我破调入一所村小任教，接手二年级的数学科教学。在教学第一单元“表内乘法”时，练习题中设计有“2×3＋5．4×5-8”等这样的乘加、乘减计算。学生做题时，我发现有的学生用乘法口诀算出积之后就会停下笔，用手指帮着计算加、减法，全班17名学生中近10名学生都是这样计算的。

摘要：现实中，人们谈论广告优劣习惯于从艺术视角，这可以理解，但并不完全合适，因为广告不仅依赖于艺术，同时也依赖于科学。如果可以用一个简明的等式来表述的话，广告可以理解为科学加艺术。科学是基础，艺术是表达。与广告发生关系的学科有多种，诸如，传播学、营销学、心理学等，心理学是其中具有基础地位的学科之一。广告界有一句名言说得好：科学的广告术是依据心理学法则的。

摘要：影视作品不必非“傍”名著；央视朗诵艺术大赛有感；假日电视节目编排启示；轻松愉快学法律；当心“真人秀”节目锈蚀了孩子的心灵；

摘要："基于学而设计教"的教学方法体系要解决的是大学生对思想政治理论课的接受问题。该方法体系建构的原则是:以增强学生学习的积极性为起点,以使大学生有更多的获得感为落脚点,把教师的"教法"转换为学生的"学法",以新技术、新媒体教学平台释放思想政治理论课的理论魅力。该方法体系建构的关键是以"基于学而设计教"为原则对思想政治理论课教学方法进行梳理,积累整理挖掘教学资源,同时要具有面对理论的"自信心"、面对学生的"平等心"、面对教学设计上的"匠心"、面对当前信息网络环境的"进取心"。

摘要：我校的“全程助学法”是以“全程助学单”为载体，从课前、课中、课后全过程帮助学生“学会学习”的一种教学组织彤式（教学结构如图1所示）。

摘要：面对学生华文水平普遍下降，对华文的兴趣每况愈下的问题，创意教学被视为能够有效解决此问题的良方。许多人都认为造成学生对华文意兴阑珊，进而水平低落的主因是华文教学法老套呆板，课堂上教师单向教授，缺乏互动，或者单靠课本沉闷讲解。因此，只要能在现有教学法中注入创意元素，便有望将奄奄一息的华文教育起死回生。

摘要：我说课的内容是“远离危险，拒绝侵害”。下面，我将从教学内容、教学目标、教法与学法、教学过程、设计思路等方面对本课进行分析。

摘要：一、学习目标(一)运用发散思维,体验联想和想象,了解其特点。(二)学习运用合情合理的联想和想象,创设合宜的情境。(三)学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。二、学法点拨(一)联想、想象初印象作家曹文轩曾在课堂上请学生说出任何一个词语,然后他通过想象,根据这个词语现场给学生编一个故事。

摘要：创意教学是指在教育教学的过程中,教师根据课程内容,运用丰富多元的教学资源,创新运用多种多样的教学方式,激发学生内在学习兴趣,培养学生良好学习态度,发展学生思维能力的教学方式。在传统的语文综合性学习中存在着一些问题,比如资源开发不够、教学内容匮乏、教学方式单一、缺乏学法指导和评价方式片面等,无法有效达成综合性学习的目标。