摘要：服装设计课程是服装专业的主打课程之一，贯穿于整个人才培养计划的全过程，强化以“学生为主体”、“以能力为本位”的教育教学理念，加强服装结构设计课程的教改力度，是现阶段服装专业课程教改的重点，也是转型发展的需要；加强服装结构课程的教学研究，以能力模块合理规划课程结构、探索有效培养模式及教学方法，培养学生创新思维能力，有助于提升教师业务水平、有助于学生打好专业基础、培养“一专多能”的综合能力，并进一步提升岗位适应能力，从而为社会、企业培养更多优秀的服装类高技能应用型人才。

摘要：在当代语文教育界,有许许多多的语文特级教师。不论是他们的教学思想,还是其独到的教学方法,都给当今语文教育界抹上了色彩浓重的一笔。本期杂志选取了钱梦龙、魏书生两位特级教师的文章以飨读者。

摘要：根据2013年江苏省高中物理评优课比赛要求，笔者完成了“力的合成”这节公开课，并取得了良好的教学效果。在教学中发现：学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。结合实际情况和各位专家、同行提出的宝贵意见，现对这节课做如下设计改进。

摘要：新课程倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，从而建立以学生为主体的有效课堂。本课例结合教材内容联系学生的生活实际，设计教学游戏，把抽象变直观，化复杂为简单，并引导学生自主学习，探究发现，合作交流，促使学生以积极愉悦的心态投入学习，促进学生和谐均衡、个性化的发展。

摘要：《课程标准》强调了学生为主体,是学习的主人,教师只是课堂教学的组织者和引导者。因此,课堂上需要思考、需要讨论的问题,也不光是教师提问,而是重在启发学生自学,质疑问难,也就是说,教师要提的问题,应该是从学生中来,到学生中去。所以,关于探索提问的设计,应转移到如何激发学生学习的兴趣、如何引导学生提出质量较高的问题、如何引导学生掌握学习方法等方面。

摘要：精品课程建设和立体化教学体系的构建,建立了一个开放、互动、积极、科学的和高效率的教学机制,为高校课程建设和改革指明方向,推动实践教学和人才培养模式改革创新,整合教学资源,最大限度地满足教学需要,提高教学效果。"汇编语言程序设计"是高校计算机类专业本科生必修的专业基础课,是操作系统、单片机和微型计算机原理与接口等核心课程的先修课。

摘要：生态物理课堂的教学设计应该以学生为主体，关注每一个学生的需求，为学生的全面发展奠定基础．本文结合教学案例，与大家分享在实施“生态课堂”过程中的体会．

摘要：校本课程与国家课程、地方课程最大的不同在于它具有本校的特色。教育部明确提出:有效统筹国家、地方、学校三级课程,确保国家课程、地方课程的落实,推动校本课程的开发与实施,为学生提供丰富多彩的课程教学资源。校本课程是以本校学生为主体对象设计的适合于本校校情、师情、生情的课程。因此,研发设计校本课程有利于打造学校鲜明的办学特色。一、构建校本课程体系顾明远先生曾指出:"学校有什么样的课程设置,就有什么样的办学特色,就有什么样的人才培养。"

摘要：按照新的职业教育课程设计原则:教师要以职业活动为导向,以素质为基础,突出能力目标,建立以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段,设计出知识、理论、实践一体化的课程。本文从电工实训中,执行以项目为导向,任务为驱动的学习方式,展开一定教学设计和探讨。以电路的设计实施为知识核心,向外拓宽知识点,用任务对每个知识点进行了训练和实施,锻炼了学生动手动脑,解决实际问题的能力,也为学生后续学习和能力的提高奠定了基础。

摘要：所谓展开学习模式,主要指在阅读教学中,坚持教师为主导、学生为主体,教师在课堂教学、学生在课后反馈,分别运用思维导图辅助,并立足课文进行阅读教学和学习掌握知识点和文本内容主旨。试行过程中,教师们灵活运用思维导图,在教学过程中实施展开学习模式,引导学生一同建立系统的知识框架体系,及时反馈,不仅加强了师生间的相互交流沟通,更因材施教,使得整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效,有效促进了学生之间的交流与合作,稳步提升了阅读教学的成果和学生的学习质量,充分调动了学生阅读的积极性,拓展了创新思维。