摘要：近年来,有关工业机器人应用方面的专业在各中职和高职院校如雨后春笋般出现。针对工业机器人课程如何教,怎样教,工作在教学一线的教师都在不断地学习、尝试、探索中。项目教学法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。

摘要：信息技术能够将复杂、抽象、枯燥的生物学知识,以简单、直观、形象的形式展示给学生,实现图、音、文的有机结合。既活跃了课堂气氛,又能显著提高课堂效率。1依据教学内容,合理使用多媒体多媒体教学,仅仅是一种“辅助”手段,教师应根据教材内容和学生的实际情况来设计多媒体教学,突出“学生为主体”的原则,充分发挥学生的学习主动性。

摘要：项目式教学法是在老师的指导下,将一个个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责。学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。高三阶段借鉴高考命题的模式,以项目为主线、教师为引导、学生为主体,让学生利用互联网和书刊资源,自创命题与讲评试题的教学活动,提高学生地理核心素养和高考审题解题能力。

摘要：数学课的目的,不仅是传授数学知识,更重要的是教会学生学习数学的方法,学会思考问题的方法,以达到培养、创新人才的要求.课堂教学作为教学主阵地,在数学教学中起着重要作用.只有精心设计好课堂教学,才能调动学生积极性,才能让学生自主学习,达到事半功倍的效果.

摘要：5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式,包括吸引(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)等5个环节。5E教学模式强调学生主动获取知识的探究性学习,较传统教学模式更能激发学生的兴趣,符合人的认知规律。"以教师为主导,学生为主体"的课堂模式已经成了主流课堂教学模式,课堂不只是单纯地为了让学生"做主"而设置,更需要教师在课堂学习和活动中作为主导,培养学生更多方面的能力。

摘要：将书面语言用生动的口头语言表达出来的过程即是朗读,将书面语言进行巧妙的渲染和酝酿后表达出来将会对文章情感起到推动作用,也会从很大程度上增加文章的美感,让文章具有更强烈的艺术韵味,从而极具独特感染力,使读者能够产生强烈的情感共鸣。所以,在现今新课改的深入推进下,教师应该在教学中突出表现学生为主体这一教学理念,让朗读教学在初中语文课堂中深入开展,通过绘声绘色的朗读让文章变得更加生动形象,从而使学生对文章学习的积极性大大增加,从更深层次去理解文章所传达的情感,获得更为丰富的体验。

摘要：化学课堂教学是多因素组成的整体,以学生的学思活动为轴线,来实现一定目标的动态过程。要提高课堂教学质量,就得针对性地、创造性地整体设计,使课堂教学的各种因素优化组合。马班斯基认为,教学过程最优化。

摘要：商务英语教学应树立以学生为中心的教学思想,强化学生的主体意识,激发学生的主体情感及学习兴趣,精心设计主体活动,并注重联系实际应用。

摘要：“项目教学法”就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生在自主、自娱、互助、互创的活动中去完成的一种教学方法。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价,都由学生自己负责。学生通过该项目的进行,了解并经历整个项目的完善过程,尽力达到每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点就是以项目为主线、教师为引导、学生为主体。

摘要：职业学校的课程改革应符合职业教育的特点和规律、应紧紧围绕专业人才培养的目标,注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。课程改革是基于工作过程本位的职业教育课程理念与设计方法,是将课程体系从学科体系转向工作体系;课程内容从知识导向转向行动导向;课程目标从知识本位转向能力本位;课程顺序从知识逻辑为主线转向职业活动为主线;课程环节从课堂情境转向工作情境。