摘要：义务教育语文新课标明确提出,加快实施学生主体性课堂教学的设计和推行。初中语文教师肩负基础教育关键阶段学生核心课程的教学任务,在语文教学中实施学生主体性教学,不仅有利于提升学生母语表达运用水平,更有利于学生心智的成长、思维的发展以及核心素养的培育。本文深入探讨初中语文教学中构建学生主体性课堂必要性和重要性以及方向和领域、策略和方法,将学生主体性贯彻落实到课堂教学实践中,实现教与学相成相长,让学生成长发展全方位受益。

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程理念”中强调应“树立以学生为主体的教学观念,注重学生自主探究的学习活动,鼓励教学方式的创新”。历史单元作业设计也必须做出与时俱进的优化。一般而言,历史单元作业是相较于以往的历史课时作业而提出的一种作业概念。不同教师对单元作业的理解不尽相同。笔者认为,历史单元作业是在课时作业的基础上,需要教师通过对单元知识的整合重构,确定单元模块主题立意,围绕相关主题建构单元知识,进而进行具体设计的作业形式。

摘要：针对当前软件构造课程思政课堂中存在的问题,提出一种基于学生主体性的课程思政建设方法,首先分析软件构造课程思政中挖掘学生主体性的重要性与必要性,再以教学活动调研、教学活动设计、课后教学活动微调为主线,详细阐述以调动学生主观能动性为重心的软件构造课程思政教学设计准则与实施方法,最后说明教学效果。

摘要：思政教育教学的关键在“人”。在中职思政课堂的教学实践中,如何实现“三全育人”,并把立德树人落实,是各大中职学校正在努力探索的重大课程。文章从中职思政课堂学生主体性缺失的现象着手,分析具体原因,从转变观念、创设情境、培养能力、关注体验、引领方向五方面提出相应的对策建议。

摘要：关于学生主体性的研究是中学英语教学的热点问题。本研究采用实验研究和行动研究相结合的方法，通过《英语直接拼音入门》、突出情景功能对话、设计三段七步课堂教学模式以及强化小组合作学习等干预措施组织教学实验，提高了学生认知、情感、策略等方面的能力水平。教师通过课题研究加深了对学生主体性问题的认识，从而更有意识地在英语教学中为发挥学生的主体性创造条件。

摘要：发展学生主体性的教学策略研究河南安阳市人民大道小学姚文俊武丰旭我校与北京师范大学教育系共同承担了一项国家教委“八五”人文社会科学研究规划博士点重点学科项目《少年儿童主体性发展实验研究》。在实验设计中，我们把学科系列作为发展学生主体性的一条重要渠道，就...

摘要：一、引言 随着新课程改革的不断深入,＂以学生发展为本＂的理念深入人心。教学的重点聚集到了学生的＂学＂上,学生的学习方式改变了,变＂被动＂为＂主动＂,学生的主体地位在教学中得到了体现。现以高中英语教学为例,运用深度学习理论,就如何优化课堂教学设计,提升学生的课堂参与度,体现学生的主体性谈一些笔者的体会。

摘要：建构主义理论认为学生是认知的主体，是教学的中心，是知识意义的主动建构者。所以，调动学生积极主动地参与化学教学活动，让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展，是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视，那就是教师精心设计、倾力实施的教学内容，在某些环节由于学生的主体作用被忽视，缺少学生积极主动地参与，

摘要：该文值得一读。关于主体性教育已成为教育理论和教育实践热点的今天 ,不能说我们教育工作者对主体性教育都有了深刻的本质的把握。本文不仅阐明了什么是主体性以及主体性形成的机制 ,而且明确提出构建主体性教育的设计 :主体性学校管理模式、主体性教学模式、主体性教育工作模式和心育机制 ,因此 ,使我们有洞然开朗之感。

摘要：教学是教师和学生共同参与的双边活动.在教学过程中,教师起主导作用,而学生则是在教师的激励、诱导和帮助下,主动去掌握有关知识和技能,培养正确的观念和相应的行为方式,获得身心发展.在这过程中,学生既是受教育者,又是教学活动的直接参与者,因而所起的主要是学习和发展的主体作用.