摘要：走进核心素养时代,面对如何更好地落实学生主体这一基本问题,转向实践中学可以作为其突破口,重在关注实践活动。其原因在于,一方面,学生的主体性只能在活动中体现;另一方面,教学活动本质上是一种实践活动。基于此,素养导向下学生主体的落实更需要关注实践,以实践活动来统摄认识活动,突出实践中学。继而,探讨落实学生主体的实践活动的内涵,涉及其整体的素养取向、实践的本质和活动的存在。最后,可以从四个方面入手创设学生主体导向的实践活动:以找寻反映学科本质的真实事情为出发点,以选择聚焦核心任务的基础问题为凝聚点,以树立蕴含深度理解的深层观念为突破点,以强调落实学生主体的具身参与为落脚点。

摘要：舞蹈一直作为一种艺术文化的存在游走在人们的印象中。随着时代的变迁,舞蹈艺术文化已然融进了社会艺术文化生活的各个层面,无论是个体运动健身方式还是提升文化内涵和艺术素养,都可见到舞蹈艺术文化妖娆的身影。在文化传承的层面,舞蹈文化的发展不仅是对传统文化的一种继承,更多的是构建舞蹈艺术传承体系稳定的具有创新活力的良性自运行生态。故而,本文就基于舞蹈文化传承教育的视野,从高校的舞蹈教学理念、现状、评价模式等表现出的问题入手,来探讨解决以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新传承问题,并提出解决方案。

摘要：文章从传统教学模式带来的弊端出发,结合政府工作报告中所提出的"互联网+"行动计划,探讨如何在"互联网+"环境的影响下改变学生的学习状态,增强学生学习过程中的主体地位,培养学生的学习兴趣。文中以高校数字媒体艺术课程的教学改革为例进行了分析,探讨在课程教学过程中如何扮演好教师和学生的角色。

摘要：英语绘本通常蕴含深刻的主题内涵和文化价值,是实施学科育人的重要素材。探究主题意义应是英语绘本教学的核心任务。结合一节绘本教学课例,探讨在小学英语绘本教学中探究主题意义的策略,即巧妙导入,感知主题;创意解读,凸显主题;自主提问,激活主题;逐层梳理,提炼主题;情境迁移,领悟主题;评价鉴赏,升华主题。以此提升英语绘本的意义建构,实现学科育人目标。

摘要：阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分,阅读水平也是语文能力的一个重要方面。初中语文阅读教学是学生阅读认知、阅读需求、阅读习惯的彰显,应以学生为主体。以学生为主体的阅读教学,具体方法有高频互动阅读、线上线下阅读、创意活动阅读,可以有效地让学生形成自主、鲜明、灵动、创新的阅读风格,充分调动学生阅读的主观能动性,使学生在阅读中分析、思考、品味、体会和感悟,从而使阅读教学落到实处。

摘要：新时期的高职舞蹈教学为了适应文化的发展需求,也作出了相应的转变和调整,舞蹈教学更加注重创新和个性化发展,以学生为主体开展各个环节的舞蹈教学活动,巩固学生的舞蹈基础知识,增强舞蹈实践训练的比重,强化学生的舞蹈创新编排能力,全方位提高学生的舞蹈水平和能力。本文就当前高职院校舞蹈教学中存在的问题进行分析,浅述以学生为主体的舞蹈教学实施必要性,并就高职院校舞蹈教学的学生主体化创新教学模式进行分析和探究。

摘要：＂以学生为主体＂的课程理念已经深入人心。要让学生真正成为学习的主体,平时的课堂活动的设计要符合学生的认知水平,尊重学生在课堂中的主体地位,并关注学生的学习过程。

摘要：以＂课题3溶液的浓度（第1课时）＂为例,呈现＂协进课堂＂的设计理念,即基于学生为主体,调动各类积极教学因素相互协作,通过学生的主动参与进行解惑,在师生互动、生生合作探究中完成知识体系的构建。

摘要：网络课程建设是MOOC时代人才培养模式改革的重要内容之一。目前高职院校建设的网络课程开放性、交互性不足，难以吸引学生。高职网络课程建设是融教师主导教学内容设计、学生主体学习内容设计以及网站展示方式设计于一体的过程，每一项设计都必须真正将“以学生为主体”贯彻始终。

摘要：现代职业教育理念提倡教学设计突出学生主体地位,教学内容对接行业企业项目。为了贯彻落实职教二十条,改进高职院校计算机应用技术专业、数字媒体技术专业的教学效果,本文以《三维建模与动画制作》课程为例,从分析课程、分析学情入手,设计了符合专业课程特点的教学策略、考核方式等,并展示了实施效果。