摘要：中国美术学院附属中等美术学校创办于1929年,初名国立杭州艺术专科学校高中部。1934年,高中部改称高级艺术科职业学校。抗日战争爆发,学校内迁,改称国立艺术专科学校高级艺术科职业学校。1940年奉命停办。中华人民共和国成立以后,国立艺专改称中央美术学院华东分院。1954年夏办附属中等学校。

摘要：一、设计院校低碳习作的发展趋势谈及此问题，相对来说，践行“低碳习作”概念的教育机构莫过于艺术设计院校。10年中高校招生人数翻番，全国1400多所大学开设了艺术设计专业，而这其中又有多少学生能将低碳概念真正应用到日常学习生活中呢？

摘要：2012年11月，WPP学院在上海工艺美术学院原创中心举办了为期一周，主题为“3：00am，床远了，梦近了”的2011级学生第一学年第一学期学习展。本次学习展以多媒体展览的方式，展示了WPP学院2011级同学在第一学年的部分作品。从刚入学时的困惑不适，到如今以熬夜苦读为乐，刻苦努力已渐渐成为2011级学生的学习习惯。WPP教务长毛德良老师告诉本刊记者，WPP学院的学生从生源上来说，学生的起点不会比全国名牌美院的学生高，但是经过这一个学期的努力学习，他们作品的平均水平几乎达到了4A公司的入职标准。在他们一年级暑假，有部分同学得以进入各大4A广告公司实习，他们的优秀表现得到了各公司的一致认可，其中一些设计作品已经进入了商铺流通环节。之所以有这样的成绩，除了学校在师资力量上的大力投入以外，离不开学生的认真学习。

摘要：新课标曾经在第二学段明确规定“注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”：第三学段也补充规定：“珍视个人独特感受”：而在评价建议中指出：“对有创意的表达应予鼓励”。因而对于学生习作来说，更重要的是创意，而要让学生习作有创意．前提是教师需要创意的指导。这不仅是新课标的要求，更重要的是学生能力的培养。

摘要：什么是创意？“创意”在《现代汉语词典》中解释为“创造新意”或“创造新的意境”。一篇美国小学生的作文引起了我的思索：“有几个小男孩到郊外去玩，在芦苇丛中发现了一只蛋，有的说是蛇蛋，有的说是鸟蛋，争论没有结果。他们决定把蛋拿回去放在烤箱中去孵……蛋壳快破了，大家紧张地盯着。哈!蛋里孵出来的是里根总统。”

摘要：《语文课程标准》指出：“要激发学生展开想象，鼓励学生写想象中的事物。为学生的自由写作提供有利条件和广阔的空间，减少写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”爱因靳坦也说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要．因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步并且是知识的源泉。”黑格尔在他的《美学》中也指出：最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，

摘要：《语文课程标准》(2011版)指出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"仔细分析这句话,它最终的指向是达成自由表达和有创意的表达。而有创意的表达是以能够自由表达为基本的自由方可产生创意。那么如何有效实现学生的自由表达呢?一、解放自我。

摘要：《语文课程标准》指出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达、有创意表达。"

摘要：学生步入中年级后,在习作方面会由低年级的看图、小练笔逐步转向常规作文的训练。因为写作是学生语文综合素养的体现,所以,我们总会看到,一些学生因为怕自己写不好而产生畏惧心理。那么，如何提高中年级学生的习作兴趣？我认为，除了老师在内容上精心安排，在方法上悉心指导之外，还要在他们习作完成以后，艺术地进行“热处理”。

摘要：音乐是一门想象的艺术，它通过节奏和旋律，或叙事，或抒情，让作者情思飞扬。学生的习作也同样离不开想象。在教学中，教师抓住习作和音乐均离不开想象的内在联系，把音乐引进习作课，设计话题，巧设情境，