摘要：党和国家不断出台教育改革和人才培养的重要纲领性文件。“生物医学工程前沿”的教师响应号召,积极对教学模式进行改革,在课堂中引入“PBL教学”和“学生互评”的联合教学模式,课后的数据统计和调研显示这种联合模式获得了良好的教学效果,可以充分发挥学生的主观能动性、以学生为主体、促进学生成长成才。这次尝试为培育国家的生物医学工程创新型人才作出了积极的探索。

摘要：随着“互联网+”时代的到来,各种基于移动终端的短视频App层出不穷。专门用途英语课程专业性强,学习难度大。学生自制视频后在课堂上公放,经学生互评和教师点评后将评价结果反馈,有助于提升学生的表达输出和语言知识运用的综合能力。在融入专业知识的基础上,学生由翻转课堂中视频学习的被动输入者转换为视频制作的输出者,真正实现专业知识和专门用途英语学习紧密结合,对信息搜集和提炼能力、专业精神培养以及学科核心素养发展具有巨大的推动作用。

摘要：作文互评自改方法,就是让学生互相评改作文,在老师的启发诱导下,学生通过评改别人的作文,感知自己的习作并进行比较,从中得到启发,学习别人的长处,避免别人出现的问题。从字、词、句、段、修辞等方面逐步进行修改,再通过对内容、结构、写法等分析,

摘要：学生互评是德育评价的有效方式之一。在小学高年级德育课程中开展同学互评,对促进学生品德成长起到了一定的作用。在实践过程中,我们还应该在内容选择、环节设计、时间保障和教师指导等方面多用心探索,保证学生互评的有效性,使学生互评成为广受欢迎且有说服力的一种评价方式,最终对促进学生道德素养的发展起到推动作用。

摘要：学生互评能有效解决教学问题,操作形式可以是单一的或多样的,但不论形式如何都面临一个问题,评价的准确性、有效性得不到保障,特别是以运动练习为主,运动轨迹和形态不断变换的体育课堂。本文对学生互评在体育课堂中的准确性不足的问题进行分析,通过学生互评多元化的设计,对“准确性”问题和效果等进行研究,旨在让学生了解自己的运动能力,满足学生发展需要,提升学生互评的有效性、真实性,使其形成正确的学习态度,提升相互学习的评价能力。

摘要：翻转课堂掀起了国内外教育改革的新浪潮,为高校信息素养教育教学提供了崭新的发展思路。文章从翻转课堂理念的可行性与突破性着手,将翻转课堂教学模式与包括学生互评在内的多元评价理论进行深度融合,构建出一个适用于信息素养教学的翻转课堂结构模型,并以具体案例详细解析了该模型的组成、流程和实施要点。

摘要：工程训练实践是培养学生实践动手能力和解决问题能力的重要平台,科学设计学习评价模式,将学生互评融入教学,实行以学生为中心的教学理念,对“工程训练”课程的发展十分重要。文章通过对现行工程训练教学过程中存在的问题进行分析,从评价标准的制定及实践教学评价过程实施等方面探索学生互评在工程训练教学过程中的应用,为改善学生的学习效果、提升学生工程训练综合能力并提高学生就业能力提供参考。

摘要：本文讲述了高中英语写作课堂学生互评存在的问题,探讨了高中英语写作课堂学生互评存在问题的对策,即注重培养激发学生主动参与评价的意识:设计详细科学的评价表和评价任务;教师进行有效指导,培养学生的评价能力。

摘要：课题:《一课一字一得·和》(禾木旁的字)学段:四年级指导思想依据教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》,'中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容,加强对祖国文字的理解与热爱,以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标,以课堂教学与课外实践为基本途径,适当融入中国其它传统文化教育'。