摘要：研究型教学是本科阶段培养创新人才的有效措施之一。文章针对本科阶段算法分析与设计课程教学中存在的突出问题,分析造成这些问题的深层次原因,本着培养具有一定科研素养创新人才的目标,提出"两个阶段三个步骤"的研究型教学模式,阐述该教学模式的实施过程并说明实践效果。

摘要：综合素质评价通过观察、记录、分析学生的成长过程,发现和培育学生的良好个性。它既是人才培养制度的重要内容,也是人才选拔制度的重要组成部分。在大学招生录取中,综合素质评价有时简称为'综合评价'。21世纪初新一轮基础教育课程改革实施以来,为了与新课程实施相配套,各地区和学校综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,

摘要：文章分析传统课堂模式中计算机辅助园林设计课程考核模式存在的主要问题,即考核形式单一,缺少针对性;教师评定成绩,缺少学生互评;成绩评定将过程考核和期末考核机械结合等。针对这些问题提出符合翻转课堂模式的心得考核模式:合理分配考核点;建立合理的学生互评机制;建立动态评分体系等,以保障翻转课堂的顺利开展。

摘要：分析初中英语有声作业的现状,针对初中英语有声作业存在的问题,从结合校园活动、充分挖掘教材的文化元素、融入生活化元素、运用多样化的评价方式等四个方面探讨如何有效设计有声作业。指出教师应认真研读教材,结合学生情况设计形式多样的有声作业,以调动他们学习英语的兴趣,提升其口语表达能力。

摘要：一、问题的提出随着小学思想品德课的改革不断深化和德育大纲的试行,许多地区和学校都建立了一定的思想品德教育评价制度,德育研究工作者们也设计出许多的评价方案和评价方法。但是,目前小学生思想品德评价仍多采取建立评价指标体系,由学生自评、学生互评、教师评定的方法进行。这种评价方式虽然比较全面细致,但具体实施有一定困难:其一,评价要素和指标定的细密,使实际测评费时费力而流于形式;其二,小学(尤其是低年级)的评价能力发展水平还未能达到客观、公正。

摘要：设计电子作业本系统,利用无线局域网进行传输,通过全新作业提交、评价、反馈方式,转变教学模式。让教师、学生体验新技术所带来的教学学习便利与效率质量提高。让学生真切感受到教师关注与成绩透明公平,增强学习主人翁意识,深化学生为主、教师为辅的探究型学习模式。

摘要：创新整合点1.构建个性化协作式学习环境的应用自主学习任务单是学生高效自主学习的支架和载体,是翻转课堂的灵魂。考虑到五年级学生的心理年龄特点,及其在自学的过程中容易遇到难题产生挫败感,且自制力不够,我们借助信息化平台推送课前任务单,实现在线统计反馈功能,为学生搭建自学交流的线上平台,时时进行互相答疑解惑、学生互评、资源动态更新。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》指导和统编高中语文教材使用双重背景下,高中语文教学需要积极转变教育评价观念,建构起完备且适应学生发展的教学评价体系,在评价主体、内容、方法上进行创新,以学生的成长发展为目标,探索更具针对性、切实性、科学性、有效性的教学评价模式。教学评价需要贯彻生本理念,以学生学情为基础,以学生发展为目标,以学生需求为导向来设计,充分发掘学生的学习潜能.

摘要：作业是掌握知识的重要途径,需要教师运用教育智慧精心设计题型,用质量替代数量,用多样的作业激发孩子完成作业的兴趣,让高效课堂为孩子的分段完成作业护航,学生互评会提高作业的效益。

摘要：本文基于多模态话语分析理论,探索小学英语对话课中实施文化意识教育的策略,并构建评估体系。研究发现,教师通过挖掘对话文本的文化元素,创设真实语境,开展多模态教学,设计跨文化交际活动,渗透中华文化等策略,能够提升学生文化意识。评估体系包含知识、态度、能力维度,采用教师评价、学生互评和自评,结合形成性评价和终结性评价,并提供即时性、针对性反馈。文化意识教育的实施有利于促进学生综合能力提升,推动教师专业发展和学校课程建设,希望本研究能为深化小学英语教学改革、培养学生核心素养提供新视角。