摘要：学生“说话”能力的提高，是检验课堂教学活动设计是否有效的一个重要标志。本文通过创造性使用教材，多角度优化课堂教学活动设计，让学生有“兴致”说话，有“能力”说话；让学生会“自主”说话，会“科学”说话；让学生能“开心”说话，提高学生的“说话”能力，从而实现高效的课堂教学。

摘要：【设计思想】人教版初中语文教材中的《〈论语〉十二章》是从儒家经典《论语》中选编出来的。这节课的教学，多数教师止于让学生会背诵，会默写，会翻译而已，比较枯燥。为此，笔者拟“立体”地解读《〈论语〉十二章》，让文字与我们对话，通过对话时的情景、手势、神态，说话时的语调、心理、感情等，还原真实的历史，让学生能够读懂《论语》，喜欢《论语》。

摘要：近年来 ,全国数百所中专校改制为高职院校 ,院学生会干部的管理沿用以前的中专管理模式已不能适应新的形势 ,我院团委 2 0 0 1年至 2 0 0 2年在广泛调查研究的基础上 ,认真探索高职院校学生会干部队伍的建设 ,初步形成了符合高职特色的学生会干部队伍建设新思路 ,并采取了一些新举措 ,收到了较好的效果。

摘要：吴万全是九月三号到江中师范学院报到的,九月四号中午,吴万全就在学校的广告栏上贴上了愿做家教的广告。广告是用手写的,不太显眼,到了晚饭的时候,也没有人打他宿舍的电话。他下来吃饭的时候,看到他的那一张信纸已经被一张大的打印纸广告遮住了。广告上不但提供了家教信息,还说欢迎需要做家教的同学到他那里登记。吴万全站在那张广告之前看了一会儿,拔脚就往学生会跑,很快他又出来了,学生会要中介费。他折回到五楼的宿舍,拿出一沓信纸,写了十多张家教广告。然后在学校的五个广告栏以及学校周围的显眼地带一一贴好。当最后一份广告贴到了小区的宣传画旁边的时候,吴万全发现,和它做伴的还有一张租房广告。

摘要：【序】1956年,我在沈阳音乐学院作曲系二年级学习,同时我是学院学生会文娱部长。当时沈阳市的十个大专院校经常举行联欢会,青年人那种朝气蓬勃、热情洋溢,充满了青春力量的形象深深地感染了我。于是,我写下了小提琴独奏《青春圆舞曲》。（傅庚辰·作）

摘要：近年来，高考试题“能力立意”的特征越来越显著。考试结束后，部分考生也觉得，由于应试的能力要求越来越高，基础知识似乎没有了太大的“用武之地”。这种想法的直接后果可能是，学生会越来越轻视基础知识的学习，有的学生甚至可能丧失学习的信心和动力。

摘要：十六岁时看到这样一句话：“当你谈不上有任何艺术功力的时候，你的价值取向、判断坐标和激情是你这个年龄所特有的。” 这句话鼓励我在年少时写出散文集《十七岁不哭》，并从高三起，历时三年将它改编成十集同名电视连续剧。

摘要：上课开始,学生虽然进了课堂,但心里还想着课间十分钟刚进行过的有趣的活动,精力一下子不能集中到教学上来。要使学生进入课堂后能很快地安定情绪学习,教师就要根据教材内容和小学生实际,精心构思,设计好一个符合学生特点的、新颖有趣的“开场白”,在瞬间使全班学生的思维立即转入教学,这是艺术。一堂课的开场白的设计,一般可考虑以下几种方法。一、全貌概括,整体在握。用简洁。

摘要：教学中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性.由于教育与环境的作用,学生的心理发展水平各不相同,不同的学生会出现不同的学习效果,但这种个别差异恰恰说明了我们在实践中必须尊重个体差异,因材施教,使每个学生都有获得一般发展的机会.主体性作业设计的一般性做法可以从两方面入手.

摘要：什么是好的教材?什么是好的教学?什么是好的评价?用一个字概括就是"活"。也就是说,教材要编得活,教学要教得活,评价更要活。三者相向而行、相互影响、相互促进,学生会越来越聪明、越来越有智慧。政治教材编写、政治课教学和政治高考生动鲜明地体现了这一点。下面,以2019年高考全国文综卷工第40题为例,对此加以说明。一、情境创设和情境逻辑阅读材料,完成下列要求。