摘要：一谈到习作,很多学生都会感到困难。这一现象在语文教学中较为普遍,引发了教育者对提升学生写作能力和自主学习能力的深入思考。我分析学生学习中的问题和困惑,聚焦于在小学高年级习作研究性学习中培养“小作家”,以探索提升学生自主学习能力的有效策略和途径。

摘要：在高中语文教学中,"写作"是教师的关注点。为了提高学生的写作质量,教师需要引导学生进行高效率的写作,写出有创意又围绕主题的作文。教师需要进行有策略的教学,高效率又准确地指导学生,让学生写出的作文更加优秀,以顺应时代发展。因此,教师需要做到在极短的时间内提升学生的写作能力,让学生对写作感到愉快而不是害怕,同时,教师需要助力每一位学生在成长路上做好作文的学习。

摘要：骈句,是结构相同、内容相关、行文相邻、字数相等或基本相等、有同字相对的两句话。它是一种讲求均衡的语言艺术,要求文字的对称,重视声韵的和谐。适当地运用骈句,可以在一定程度上提高初中生的写作水平。本文就骈句的概念、骈句学习的现实意义、骈句学习对初中语文写作教学的价值、骈句教学的实现途径以及骈句学习的教学效果等内容,谈谈我们的一些探索和实践。

摘要：《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要逐步培养学生探究性和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。""读"与"写"是语文能力的两个重要方面,能充分体现出个人的语文能力和语文综合素养。读与写是相互制约、相互影响的。读写结合是提高学生写作能力的重要手段,因此在语文阅读教学过程中,教师要吃透教材,深挖教材,找准读写训练点。

摘要：随着社会的发展,写作占据着极为重要的地位。而目前学生的写作能力普遍不高,所以怎样提高学生的写作水平,将是语文教育的重要问题。在写作教学前,教师充分了解学生的学情,然后将写作难点找出来,分点设计小练笔,等学生一步步完成全部的训练,完成从思维到文字的有机转化后,再进行连接点综合训练。在整个过程中,链动"听、读、说、练、评"各项训练是非常关键的,可以帮助学生全面。

摘要：为揭示机器翻译作为计算机辅助语言学习工具的功效,本研究对机器翻译融入英语专业写作教学展开了一学期的实证调查。研究设计的实验班和对照班数据,包括两个班学生的前后测成绩,以及学生前后测产出的作文在准确性、词汇句法复杂性、流利性及语篇连贯性方面的12项文本量化特征统计数据。结果表明,实验班后测成绩提升幅度显著大于对照班成绩,说明机器翻译有助于提升学习者的整体写作水平,尤其对提高文章准确性、词汇复杂性及语篇连贯性三方面的作用较大。

摘要：新课程标准指出:语文作文教学要教会学生搜集素材,从多角度去观察生活,发现生活中的精彩之处,捕捉事物的特征,力求创意地表达意思。然而在语文教学实践中,笔者发现,农村初中学生由于受生活环境等因素的影响,对身边的人和事物缺乏细致的观察和深入的思考,导致他们写作能力低下。

摘要：一、兴趣让学生爱上写作教师要为学生的课堂设计一种趣味的、科学的＂训练规程＂,让学生在实践中学会作文。凡是能够给学生以刺激、启示和知识的一切声音、环境、图像、活动、游戏……都可以成为教育的媒介。如,＂做哑剧＂的训练规程就很有典型意义。上课后,教师首先宣布游戏规则：＂不许说话。不但你们不说话,我也不说话。＂学生上课不说话天经地义,但是教师也不说话,就有些反常了,这引起了学生的兴趣和关注。

摘要：仔细研究现有的初中英语试卷,笔者们不难发现,几乎所有试卷最后一题都是作文题目,且占据的分数较高,可以说,如果学生能够在写作上得到较好的分数,那么其整体的英语成绩也会较好。但实际情况是,学生在写作的过程中往往表现出较为痛苦的状态,即学生不知道如何针对一个主题开展写作,也不知道如何将自己的想法用英语顺畅地表达出来。写出来的作文可读性较低,多为拼凑文,为了更好地帮助学生提升成绩,教师必须重视写作,加强写作在教学中的比重,科学设计教学方式引导学生。1.打好英语写作基础.

摘要：英语写作技能不仅关系着学生对英语语言的学校效果,也将直接影响高中生的英语考试成绩。写作是信息提取、加工、改造,讲究篇章结构、连贯照应的艺术,写作能力并不单一地指向语言的规范性和文体的熟练性,观察感受能力、积累结构能力、表达修改能力、逻辑思维能力、创造想象能力共同构成写作能力的丰富内涵。写作能力的高低直接反映了学生对一门语言之词汇句型、语法规则、文化思维等的掌握程度,直接影响书面交流效果。