摘要：本文就学生分组实验课程进行了改革,为新的一轮课改,淡化演示实验和学生分组实验界线做了一些尝试。

摘要：化学实验可以提供丰富而真实的学习情境，是激发学生学习化学兴趣，培养学生严谨科学态度，以及培养学生探究能力的有效途径．作为一名教师，要更新教育观念，转换角色，当好“导演”．笔者就高中教材第二册《苯酚》一节，把苯酚性质的演示实验改为学生分组实验，尽可能地与学生实验合并，进行适当调整和补充的教学设计介绍如下，供同行商榷。(注：本节课在实验室上，学生进行分组实验)

摘要：实验教学的生命力在于创新。实验创新要以提高学生能力和素质、提高教学效率为宗旨，以突出教学重点、突破教学难点为目的，以原有实验不足或教学过程中出现的新问题为突破口。实验创新的内容或为疑难实验的成功做法，或为教材中有缺陷的实验分析及纠正方法，或为教材中缺漏的实验补做方法；或为环保型实验的设计与实施。对现有教材规定的教师演示实验和学生分组实验可从原理、设计、材料、方法、装置、仪器等方面进行改进与完善，凸显“创新”的理念。

摘要：对于物质分子大小的测量,利用现代技术,像离子显微镜或扫描隧道显微镜已经能观察到物质表面的分子.但是,这毕竟离中学物理太远,高中物理课本中新设置的"用油膜法估测分子大小"的学生分组实验,设计思想十分巧妙,它用宏观量的测量来估测微观量的数值,有利于对学生科学思维方法的培养;有利于学生深化对微观世界的认识,提高学生的实验技能.因此,教师应该充分利用这一教学资源,引导学生大胆猜想,提出各种假设、理清实验的设计思路,收集实验数据,得出实验结论.下面是笔者在"用油膜法估测分子的大小" 学生分组实验教学中的几点做法和体会.

摘要：谈学生实验能力培养中教师的主导作用南京市教育局教仪站孙宏根物理的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学技术的基础。从物理学的发展史可以看出，物理实验的重大突破，都会促进科学技术的飞跃发展。因此，在中学阶段必须加强学生实验能力的培养。学生的实验能力需要...

摘要：现行人教版高中化学必修1第90面实验4-7是关于二氧化硫性质的实验。该实验通过将已制备好的一试管二氧化硫气体倒立在水槽中,取反应所得溶液依次测量pH和滴入品红溶液观察褪色现象来达到实验目的。此实验设计虽然现象明显,但是实验过程中却存在二氧化硫气体用量多,制备和收集较麻烦,且残余气体易泄漏造成污染等问题,不方便用于课堂上学生分组实验。

摘要：物理实验教学是培养与训练学生创新能力最有效的途径,如何使实验教学更有效地培养学生的创新能力呢？要达到理想的效果,必须对教材中的演示实验和学生分组实验进行创新设计,并在课堂教学中科学实施。一、注重实验导入,构建科学探索的课堂氛围一个好的实验引入,不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望,还能为学生提供发现问题,运用知识的机会,