摘要：中学物理实验教学,作为实验课指导教师,基本上都是老师按教材要求完成演示实验或指导学生完成分组实验。特别是学生分组实验,大部分学生离开教材,基本上不能更好的完成实验,各类实验数据都是按教材内容填写,实验没有真正发挥印证知识、培养学生基本实验技能的作用。作为物理实验教学的教师,应根据教材内容要求和学校基本实验条件,能设计出更好的实验方案,有效培养学生科学的实验态度和正确掌握基本的实验技能,开展好探究性实验,并培养学生的创新能力。

摘要：在中学物理教学中,适当设计一些破坏性实验对教学是大有好处的.众所周知,中学物理教学是以实验为基础的学科,实验贯穿于教学的始终.要搞好物理教学,必须加强实验教学的力度.因而教师的演示实验、学生分组实验、课外小实验等也要相应增多.

摘要：物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理知识有着较强的适用性,渗透于生活中的各个领域。物理实验开展的数量和质量,会直接影响学生对物理知识的理解程度,影响学习的质量,甚至于影响学生对物理这门学科的学习兴趣。2010年10月,笔者所在学校开展了一次关于"探究平面镜成像的特点"的同课异构活动。其中有两位教师的教学反差,引起笔者深刻的反思。甲教师在教学中通过演示实验,详细地分析了平面镜成像的几个特点,条理十分清楚,板书也很好。经过一番小结,并强调重点后,

摘要：人教版教材在对“机械能守恒定律”的内容安排上,先给出了机械能概念与机械能守恒定律的内容,然后是“验证机械能守恒定律”的实验课。教学设计的一般思路是:按照教材的顺序先介绍机械能概念;以自由落体或光滑斜面上小球运动等模型为例,利用动能定理推导出机械能守恒定律,分析总结守恒的条件;推广到物体系统中进行推导,得出机械能守恒的表达式;对表达式进行细致的分析,借助习题加深学生对定律内容的理解;进行验证性学生分组实验。本人对本节课的教学内容、教学环节重新进行了编排,对教学策略重新进行了设计,思路如下。

摘要：光敏电阻器是电阻值随入射光强弱变化而明显变化的光敏元件,其应用广泛。利用现有实验室器材就可以实现研究光敏电阻的阻值与光强度的＂定量＂关系实验,得出实验规律。高中物理3-1中有关半导体的部分只涉及这样几句话：半导体材料的电阻值受到光照射时会发生变化,光照越强,电阻值越小。教材并没有详细研究这一规律的演示实验或者学生分组实验。

摘要：物理学是以实验为基础的科学。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现无不有赖于其坚实的实验基础。随着中学教学改革的不断深入，我们可以看到，现在起用的高中物理新教材，体现了当今的教改精神，在原有的教材基础上增添了一定量的演示实验和学生课外实验，学生分组实验相对以前也增加了不少，其目的在于让学生在观察和实验的基础上接受物理知识，锻炼能力，形成科学的学习方法，培养学生观察、分析和创造性思维的能力以及解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。因此，做好物理实验，加强对物理实验的研究和设计，对教师优化课堂教学。提高教学效率和学生的科学素养，促进物理教育教学的改革具有深远的影响。

摘要：“电容器的电容”这节课是教师教与学生学的难点，在市公开课中，笔者精心设计了一系列学生分组实验和教师演示实验，主要有：一是把本节课的重难点“电容器的电容定义式”设计成学生分组实验，电容定义式由学生从实验中直接得出，降低了教学难度；二是采取了一些有效措施克服了演示实验“研究影响平行板电容器电容大小的因素”漏电严重的现象，演示实验的成功是本节课的最大亮点．实验课在成功突破教学重难点的同时，培养了学生观察、实验和归纳总结等能力，实现了知识和能力的共增长．

摘要：1 实验教学与培养目标的关系 明确实验教学和培养人才目标之间的关系,是一个根本性的问题。 依据《大纲》要求和初中物理实验特点、教学目的来确定实验教学具体目标。 (1)能理解实验原理,设计实验步骤和实验表格,选择实验仪器;

摘要：1问题的提出,二氧化硫是一种具有酸性、氧化性、漂白性以及还原性的有毒气体,它的性质实验是高中化学教学中的重要实验之一,但是人教版新课程教材中的实验方案存在以下问题:①教材给出的实验方法操作繁琐、药品用量大,不利于开展学生分组实验;②二氧化硫的性质不能一次得到验证,耗时较长;③实验中二氧化硫易逸散,既危害教师和学生的身体健康,又污染环境,而且实验效果不佳。

摘要：【课例简析】《电磁铁(一)》(“九义”教材人教版第十一册第十一课)是在学生学习了磁铁的性质和电路的知识的基础上,指导学生认识电磁铁,认识电磁铁在通电条件下有磁性,认识电磁铁有两极,它的两极是可以改变的。本课是学习电磁铁知识的第一课。