摘要：目前,一些中专学生对学习不感兴趣,课前不预习,上课不注意听讲,课后也不复习,考试时临时突击或寄希望于考场作弊,考试成绩不佳,中专学生厌学的人数有增无减.一。

摘要：在小学各年级的音乐教学中,学生厌学乐理的现象相当普遍,这些现象尤以低年级为著,其表现为:教师教唱歌曲时,学生情绪高昂,密切配合,声音宏亮,而教师讲到乐理知识时,学生则变为精力不集中,有厌恶感。小学生为何厌学乐理?其原因是师生双方面综合造成的。从学生方面说,一是其未明确学习乐理的重要性,这占多数。二是小学生固有喜凑“热闹”的天性决定。三是成绩差,对学习无兴趣的被迫来校者,这是极少数。从教师方面说,主要是缺乏课堂教学艺术,讲课枯燥无味所致,两者相比,教师方面是主要因素。如何做到师生配合,共同上好音乐课,这里说说教师方面应注意的问题。

摘要：厌学是一个长期困扰教育界的问题，随着高校不断扩大招生，普高逐年升温，中职学校生源质量较之原来差了很多，加上很多中职学校为了生存和发展，扩大规模，对学生“进口”基本不设限制。作为一线的中职教师对此感受颇深，时常感叹“怎么一届不如一届”、“学生能力下降”、“综合素质差”，有些教师甚至有不知如何教书的感叹。总的来说，

摘要：近年来，由于社会、家庭、学校等各方面的原因，我国农村中学生的厌学现象越来越严重。如今农村中学生的厌学现象已成为了困扰学校的一大难题。本文从社会、家庭、学校、学生自身等几方面分析了农村中学生厌学的表现及原因，并提出了相应的对策。

摘要：一、寻找厌学的原因（一）基础差、底子薄、怕苦怕累是学生厌学的内因学生自身基础差、底子薄、怕苦怕累是学生厌学的内因，也是众多厌学学生的共同特点。有相当一部分中职生早已厌烦了文化基础课的学习，走进职校的目的就是想摆脱文化基础课，让这些本身就存在自卑心理的学生再去经历初中阶段失败的学习，必然会造成学习动机的市降。

摘要：长期以来．中等艺术学校学生对数学学习不够重视．往往出现教师难教、学生厌学的状况。随着当今社会的飞速发展，21世纪的中等艺术学校对学生提出了更为全面的发展要求。作为当代艺术学校的中专学生，必须具有一定的文化、艺术和科学素养。因此，数学教育对培育中等艺术学校学生的科学素养十分重要。

摘要：在教学中我们发现:在艺术学校学习的学生大多数觉得专业课重要,爱学习文化课的寥寥无几,特别是对历史,觉得平时不学到时候一背就行了,混个"60"分万岁。厌学已成为困扰历史教学的一个严重问题。为此我们要讲清学习历史意义:"读史使人明智",历史知识能帮助人明了人生、社会、民族发展等道理。但是当我们准确、清晰、条理分明地讲授历史知识时,学生最多的感受是"枯燥",最好的反映是"新奇",而几乎没有人觉得自己"明智"了。那么,面对学生"厌学"这不容回避的现实,我们应该怎样才能有效地运用每周两节历史课,让生真正感到"读史使人明智",由"厌学"到"愿学"呢?学生厌学历史,原因固然很多,但笔者认为主要原因有二:一是传统历史教学存在严重缺陷,即教师只注重机械地传授知识,学生学无兴趣;二是缺少榜样,缺乏人格影响。为此历史教师就应该:1.加强自身修养,努力使自己成为"明智"之师;2.改进传统历史教学,要让学生感受到学史的实际作用。

摘要：江苏省苏州市吴江区松陵第一中学在多年的办学过程中，始终有意识地追求特色发展。从20世纪90年代起，学校借助幼师班和学生艺术基础较好的特点，开始把艺术作为办学优势，逐步打造学校“艺术教育”特色。时代的发展，要求我们更注重全体师生的可持续发展，针对社会上普遍存在的“教师职业倦怠”和“学生厌学”现象，松陵一中以“快乐教育”特色建设为抓手，进一步激活教师的工作乐趣和学生的学习乐趣，为学校发展注入了活力。经过长时间的思考，学校开始了由“艺术教育”向“快乐教育”的转型发展。

摘要：当前中学生对语文课普遍缺乏兴趣．这直接影响了语文课堂的教学效果。在很大程度上仍以说教为主的陈旧教学方法使许多学生厌学语文。有些人认为，语文学科的特点决定了教者只能施以说教的方法。