摘要：条件性知识欠缺严重制约着高职院校艺术教育专业学生的专业发展。本文从对高职教育理念的理解、课程设置、教师教学、学生素质和校园文化导向等方面入手,分析学生条件性知识欠缺的原因,并提出相应对策。

摘要：公共艺术教育的主要目的在于使非艺术专业学生获取一定的艺术知识,掌握一定的艺术技能,提高审美能力。本文试图从高职院校公共艺术教育发展历程研究出发,论述高职院校学生发展的异化特点及原因,提出形成意义层面共识、提高课堂质量、拓展第二课堂、结合中华文化的公共艺术教育改革路径。

摘要：学生发展是高校学生资助绩效的立足点和着眼点,这体现了公共政策以人为本的核心价值取向和以社会正义为底线的价值目标。而在构建学生资助绩效评价体系时必须坚持价值判断与事实评价、防护性保障与成长性发展和主体性与参与性相结合的原则,以保证评价体系的多元性和完整性。在此基础上,建构起经济性发展、学习性发展、社会性发展和职业成熟度提升的四个由浅入深、由内到外的绩效评价体系,同时它们相互促进、互为影响,形成了评价学生资助在促进学生发展绩效的闭环回路,实现了高校资助目标的精准化理念。

摘要：基础教育课程结构基本上依据课程(或)学科专家的思路而设计。学校一线教师每天都在讲授着这些新课程,他们是如何看待课程结构的?他们理想中的课程结构应该是如何建构的?上海北郊学校及其他一些学校的教师就"理想中的学校课程"进行了思索和实践,而广东信孚教育集团作为投巨资于基础教育课程建设的民营教育机构,设计并实践着他们理想中的学校课程。这里选择若干短文以使我们可以从另外的角度了解人们对学校课程结构的认识。

摘要：促进学生发展是大多数教育投资项目的终极目标,但由于学生发展受其自身特征以及外部社会环境因素的影响,往往很难确定教育项目干预对学生发展所产生的真正影响。影响力评价是许多国际组织以及发达国家在评价公共政策时通常选用的一种较为科学、严密的评价方法,该方法通过有效剥离其他因素对结果产生的影响,获得政策"净影响效应"。"西部地区基础教育发展"项目影响力评价,是在较为完备数据库支持下,中国教育领域第一次运用比较严密的研究设计,利用影响力评价方法就教育投资项目对学生发展所产生影响进行的评价。针对当前中国教育投资项目多以简单描述性评价为主的现状,为了保证促进学生发展这一教育投资项目目标最大程度的实现,项目管理部门必须重视引入和使用影响力评价的理念和方法,提高评价结果的科学性和有效性。

摘要：读后输出活动是英语阅读教学中的重要环节。读后输出活动旨在给学生搭建深入理解文本、尝试运用所学语言并进一步拓展话题的平台。本文结合教学实践，分析了读后活动设计中存在的问题，提出了一些有效读后活动的设计原则和教学建议，从促进学生发展的角度探讨了读后活动的有效设计与实施。

摘要：问题之二：评价的标准、方式不当导致评价结果失真与无效一、关于评价标准不当1．评价标准泛政治化。

摘要：当前,中国特色社会主义进入新时代,中国社会开启新一轮广泛而深刻的社会变革和实践创新。新时代的大学教育应肩负中华民族伟大复兴重要使命,遵循高质量发展宗旨,聚焦立德树人根本任务,要以课程建设为媒介,以原始发现为突破,在培养和塑造大学生的家国情怀、思想品格、综合素质、创新意识和可持续发展理念等方面树立新气象、展现新作为。

摘要：一、研究动因新课程实施过程中，我们发现在作业布置和开发中存在着学生不喜欢现有作业，却又不得不做；家长反对简单的重复劳动，但又无力改变现状；教师有心改变现状却没有明确的方向等问题。在作业内容和形式上存在着问题提出单向、问题答案绝对、作业形式单一、作业内容机械、作业完成封闭等弊端。

摘要：一、基于公平理念，保证全体发展“关心，是一切成功教育的基石。”真正的关怀不偏心、不作秀、不戴有色眼镜，应面向基于公平的全体，应“普降甘霖”。尤其是对弱势学生，更是零拒绝、零歧视。在课堂教学中，公平体现在教师的一言一行中，如教学设计的低起点、小步走、勤反馈，回答问题的全方位、多层次，学习小组的组问同质、组内异质、结对帮扶，课堂训练的分层布置、分类指导、