摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“数学评价不仅要注重学生数学学习成效,更要注重学生数学学习过程,积极鼓励学生学习”。为此,需要对传统的结果性评价方式改进创新,应用发展性评价策略,推动学生个性化发展。

摘要：《“十三五”通知》中提出“构建科学的职业教育评价制度,充分发挥教育评价对科学育人的导向作用。”在课程教学中,教师应关注学生学习过程,注重学生能力的全面培养,了解学生的发展需求。要怎样才能使新的教学评价理念应用到教学实践中,传统的学习模式显然力有不逮,现代教育技术的发展给我们提供了新思路,在此笔者提出了基于电子学档的中职学生发展性评价的学习活动方案。

摘要：网络环境下学生发展性评价正是希望利用网络这样一个工具，减轻班主任的负担，增强班主任对评价学生的科学性，为班主任在评价学生方面提供更有力的保证。同时，发挥评价对学生的促进作用，以促进学生的自律、自主管理。通过日常行为的有效记录，建立学生电子档案和学生个人信用记录，并将这些记录通过各种有效的网络工具反馈予家长和学生，进而形成班级文化的一部分，从而有效促进学生的个人发展。下面从三个方面阐述学生发展性评价网络化在班级管理中所发挥的作用。

摘要：在音乐艺术教育过程中＂以人为本＂,尊重学生、依靠学生、关注学生全面和谐发展和终身持续发展的同时关注学生个性特长的发展,一切为了学生,为了一切学生,这是音乐课程标准对音乐教学的定位、价值和基本理论的真正内涵。新的教学评价要拓宽学生表现音乐的渠道,让学生养成良好的学习态度和学习习惯。同时,要特别注重学生音乐学习参与的过程,

摘要：核查表是教师引领学生进行评价的工具和依据。合理明确的评价标准，能够使教师在整个评价过程中保持客观性，使学生对照标准反省提高自己。小学道德与法治作为一门综合性课程，强调的是学生的自主参与。为此，我们尽力为学生提供亲自参与、亲自体验的机会，表现性任务便无处不在。在这样的理念引领下，表现性评价近年来越来越受到道德与法治教师的青睐，它是学生发展性评价的一种重要方式。

摘要：中国高考评价体系为教学指明了方向,目标导向下学生发展性评价的教学设计是化学核心素养落地的重要实施路径。文章依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》,以苏教版高中化学《选修四》专题2第一单元“影响化学反应速率的因素”的教学为例,探讨以学生发展为主导的课堂评价方式,努力实现化学课程育人功能。

摘要：纸笔测试长期作为学生学业评价的主要方式，具有不可替代的作用和优势。但是。随着评价改革的深化，纸笔测试也日益凸显其难以克服的弊端。为此，我们践行“智慧的教育”办学理念，以数学口试为突破口，聚焦学生发展性评价，在小学低年级数学学科评价中积极进行尝试。下面以小学一年级口试的设计、实施和效果分析为例进行阐述。