摘要：【教学内容】人教版三年级上册第50页例1。【教前思考】“倍的认识”是人教版三年级上册的教学内容,在各级教学研讨活动中出现的频率非常高,教师们研究的也非常多。学习“倍”之前,学生头脑中建构的关于比较两个数量大小的方法是“比多少”,即比较两个数量的差,也就是常说的“差比”。

摘要：在学生头脑中建立认知结构,并且使反映专家思维的自然知识在新的情境中被激活和运用,是培养思维品质的有效路径。这个过程一般要经历宏观框架引领、微观框架锤炼、单元整体梳理三个步骤。以下笔者以北京版《英语》五(下)Unit 3 Can you tell me more about the Mid-Autumn Festival为例做具体阐述。

摘要：对于《认识平行四边形和梯形》一课的教学,非常容易走人一个舒适区,就是让学生看到很多的平行四边形和梯形之后,便自然地认为学生已经认识了这些图形;或者是通过强调平行四边形和梯形各向的特征之后,便认为学生已经理解了不同图形的本质特征。然而,学生对于这些图形的认识并非是单独的、割裂的,不同图形都早已经在学生头脑中存在了。为此,只有将这些图形联系起来,进行对比认识,才是最好的辨认与理解。这就是本文提出的,用不同图形同时出现、引发学生的思维冲突,引导学生在一次次思维争辩中经历发现、理解、运用图形本质特征的递进式过程。

摘要：《达尔文和小松鼠》讲的是达尔文从小就喜欢小动物,表现了他热爱动物、探索大自然奥秘的精神。根据本课特点,可设计以下教程:一、揭示课题整体感知教师板书课题后,可以首先提问松鼠是怎样的小动物,并要他们说说在哪里看到的。这个问题很简单,学生很容易答出,但并不是可问可不问。通过这个简单的小问题,一则学生有话可说,可以在课一开始就能活跃课堂气氛;

摘要：音乐是情感的艺术,任何一首作品都寄托着作曲家的思想情感,它通过音乐特有的表现方式表现,或活泼或婉转或庄严或凄凉,使人们从中受到美的熏陶和冶炼,从而更好地感受体验作品所蕴涵的丰富情感。如何让学生准确地体验乐曲的情感,使其受到更深刻的感染呢?笔者认为儿童的心理特点是好奇,好动,好玩,虽然他们的知识面和联想还不够丰富,但对音乐情绪的直接感受能力并不差,特别是自我表现力非常强。

摘要：一八二二年,安培从静电感应现象受到启发:既然静止电荷可以产生静电荷,同样,电流(运动电荷)也应该可以感应出电流(运动电荷)。根据这个假设,安培设计了一项实验:将一个多匝线圈固定在绝缘支架上,另一个铜圆环用细线悬挂起来。多匝线圈中通以持续电流时,铜圆环中就会感应出电流。再用另外一个强磁铁接近铜圆环,它应该转动起来。实验的结果,安培失败了。但是,实验的过程中,在接通电流的一瞬间,这个铜圆环似乎转动了一下。对于这一重大的发现,安培并没有引起足够的重视。因为在他的头脑中,有一个稳定态的思维定势:既然电流的磁效应是稳定的,那么它的逆效应(即磁转化为电)也应该是稳定的。

摘要：一、教师语言应具有科学性和严密性教师只有使用科学准确的专业术语,才能使学生真正学到和掌握到科学知识。尤其是在剖析概念时,应做到例证恰当、言简意赅。对概念的内涵外延不扩大、不缩小,用词准确精当,没有含糊不清、模棱两可、自相矛盾的语言。

摘要：一场优秀的舞台艺术,往往在开头就夺人耳目,把观众引入充满魅力的艺术殿堂。历史教学亦如此。一节历史课的成功,固然取决于多种因素,但它的开头决不可忽视。尽管从时间上看。

摘要：【设计意图】《太阳》(《语文》人教版三年级下册)一课是篇科普说明文,介绍太阳"远""大""热"的特点,进而说明太阳与地球及人类的密切关系。