摘要：在中学英语课堂普遍存在这样的一种不容乐观的现象,初一学生学习英语的热情高涨,积极参与课堂活动。学生对英语充满了好奇,表现出探索的欲望。初二部分学生开始掉队,课堂活动由原来的热烈趋于平淡,主动变为被动。初三两极分化已成定局,有些家长抱怨他们甚至不曾听到孩子读过一次英语。上了高中的时候,许多初中英语好的学生也渐渐对英语失去兴趣,成绩下降。有的孩子抱怨说没有时间背单词、读课文和英语课堂没有创意,单调没有乐趣。他们厌倦了词汇和语法。

摘要：我们的课堂教学设计必须思考能否充分调动学习主体自身的学习积极性，并促使他们把外部的激励力量内化为自我激励的内部动因。为此，在课堂教学过程中，必须尽可能利用多种有效的手段、方法和策略，设法引导学生把自身的学习积极性直接指向当前具体的学习任务，并变为新学...

摘要：文章分析了国内外有关教师教学行为概念的相关文献成果,设计了体育教师课堂教学行为、学生学习动机、学生综合认知问卷对300名高校在读的体育教育专业学生进行了测试。结果表明,控制学校因素和学生综合认知,教师教授行为会改变学生的认同调节动机和内在动机,组织管理行为能增强学生认同调节动机,评价行为对外部调节动机和投射调节动机具有显著的积极影响。学生学习动机与综合认知交互联系。总之,体育教师课堂教学行为对学生学习动机具有显著作用,同时学习动机的提升可以影响学生的综合认知。

摘要：学习动机是影响学生学习活动的重要因素，是学生掌握知识的前提和条件。闪此，在课堂教学中若能激发学中学习的动机，教学就会事半功倍。那么，如何具体地在物理课堂教学中激发学生学习的动机呢？

摘要：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机是影响学生学习行为、提高学生学习效果的一个重要因素。那么，怎样激发学生的学习动机呢？笔者现结合教学实际，谈谈以下几种方法。

摘要：社会在发展,时代在进步,新时代的中学生已经普遍掌握现代的信息技术,我们已进入了网络时代.作为新世纪的数学教师,必须顺应时代要求,在把握《数学课程标准》的基础上,精心设计自己的每一堂数学课.在我的教学实践中,我结合不同教学内容,尝试创设出不一样的教学情境来激发学生的学习动机.

摘要：书法艺术是我国传统艺术的瑰宝,书法教育是继承和发扬我国优秀文化遗产的重要手段.作为一名书法教师,要搞好教学,培养学生良好的学习风气对学生综合素质的提高是有很大的作用的.然而,学生良好学风的培养离不开非智力因素的发展.

摘要：一国内外学习动机研究现状二十世纪五十年代末,Gardner从社会学角度分析第二语言的学习动机,发展了他的语言学习的社会心理模式。Gardner将二语学习动机分为两种类型,一种是工具型动机,另一种是融入型动机。这个模式包含文化信念、对语言学习情境的态度、融入外语学习的倾向和动机。

摘要：1调查的对象与方法1.1调查对象以我校98名男女学生为调查取样对象。1.2调查方法采用随机抽样调查方法，通过座谈会，个别谈心，看课观察等方法，掌握第一手资料并进行统计分析，进而得出结论。

摘要：教师应注重激发学生的学习动机天津教科院王毓■，韩仁生在影响学生学习的众多非智力因素中，学习动机是其中一个重要变量。动机心理学研究证明，学习动机是推动学生学习的内部动力，它不仅直接影响着学生学习的意向、期望、自信心、责任感，影响着学生对学习目标和行为的...