摘要：教学的过程,实际上是学生在教师的指导下,不断释疑解难,获取新知识的过程。而教师的课堂提问则是完成这个过程的重要教学手段之一。

摘要：为进一步增强营销专业实验的教学效果,提升大学生的创新创造能力,针对当前营销专业实验教学方式单一、学生学习积极性低下、课时不足、教学理念不优等现状,结合创新教学理念,提出了基于创客空间的营销专业实验教学模式设计。

摘要：平时,经常深人到班级听课,也多有机会参加教学工作的视导检查,在现代文的教法上,我认为有这样几种普遍的倾向须引起我们的警醒。第一,教学上的盲目性。主要表现在: 1.目的不明。语文教学有自己总的任务,每一学段,每一单元,每一课时也都有明确的、具体的目标。虽然学校已经开始倡导个人备课与集体备课的结合,但往往只注重分析教材,忽视研究大纲;只备内容,不备方法;注重教法,不重学法;只备课文,不备学情;只备讲,不备练;只孤立备某一课,不考虑整个单元、章节或前后纵横的联系。目的不明,必然导致教学设计不合理,教无重点,练无要求,检查无标准。教学中出现无的放矢、中心旁移、平均用力等现象。

摘要：古人云":知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。"一个人只有在做事情时感到其乐无穷,精神才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,才能有所创造,有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。因此。

摘要：教师在教学中应起主导作用,这在我国目前的教育基本理论中有深刻的论述.但在实际教学中许多教师并未真正起着“主导”作用.其表现是:一些教师自己未完全理解书本知识;或虽把书本知识都弄懂了,但课上只顾自己把知识倒出来;一些教师则简单地在课上讲些幽默,笑话之类;还有一些教师专业理论虽比较精通,但由于要出国,要经商,要办班等原因不能把自己全部精力投入到教学工作中.类似上面的教学情况,都没有表现出教师在教学中的主导作用,也就谈不上发展学生的智力和学习兴趣,更谈不上通过教学养成学生良好思想意识和行为习惯,因此,也就无所谓提高教学质量,实现学校的教育目的.本文旨在通过分析影响教师发挥主导作用的因素,来探讨提高教师主导作用的途径.一、什么是教师的主导作用教师主导作用是与学生的主动性密切相连的.换句话说,学生的主动性是构成教师主导作用的主要任务、内容和衡量教师主导作用的重要标志.教师主导作用正确的、完全的实现,其结果必然是学生主动性的充分的发挥.在教学中教师的主导作用的表现是:1.使学生明确学习目的.2.能从学生的实际出发,善于预见教学的进程,并设计和组织教学进程,在教学进程中始终注意、唤起、维持、及强化学生学习的积极性,使学生通过自己努力来完成学习任务,3.引导?

摘要：要想使畜牧兽医工作人员对国内外专业发展动态进行全面掌握,就要了解相应的知识、技能,所以对兽医专业学生的英语水平提出了较高要求。在实际专业英语教学过程中,要求学生能在课下学习。但畜牧兽医专业词汇比一般词汇复杂。如果只是让学生在课下学习专业词汇,时间长了之后学生会力不从心,降低学生学习积极性。

摘要：精心设计的闪耀着智慧火花,浸透着情感的语言,既具有启发性,又有感召力,它能把模糊的事情讲清楚,把枯燥的道理说生动,形成一种知识、情感、哲理相交融的境界,从而达到育人的目的.作为教师应重视语言艺术,现就本人教学实践活动谈点体会:

摘要：人们看一部电影或一场戏,往往会忘记自己,如同置身电影和戏曲中,被曲折的故事情节、生动的人物形象深深吸引,使得台上台下浑然一体,给人一种艺术的享受。语文课虽然不同于电影和戏曲,但一个好的语文教师,要能用高尚激越的情感、妙趣横生的语言,把课讲得生动活泼、耐人寻味,同样能给人一种艺术的享受。一、通过讲故事调动学生的学习兴趣教学的趣味性,是调动学生学习积极性的一个重要因素。

摘要：生物教学中学习动机的激发周索教育心理学指出，学习动机可分为两大部分：一是来自学生个体的内部，即学习兴趣、内驱力和信念等；二则来自外部，即学习目标、诱因和强化物等。从中学生学习生物的心理特点出发，学习动机则主要表现为“学习目的”和“学习兴趣”两大部分。...