摘要："双减"政策落地后,作业的设计与评价直接影响着学生的学习效果。要让作业不成为学生的学习负担,教师应在作业的设计与评价上多加研究,设计出符合学生学习规律、适合学生心智成长的作业。具体到语文学科,语文作业的设计与评价应成为落实语文学科核心素养的有力保障。

摘要：一个好的课堂教学,一定来自于一个好的教学设计;一个好的教学设计,一定是建立在对学生学习规律的准确把握基础之上,同时也一定是建立在学生能够进行深度学习的基础之上。提出这个观点,并不是为了蹭深度学习的热度,实际上在深度学习这一概念被提出之前,相当一部分教师都认识到只有让学生在课堂上进行有深度地思维,这样的学习过程才是有效的。那个时候提出的深度思维与今天所提出的深度学习,实际上是异曲同工的。对于小学数学学科而言,人们一直认为数学是思维的体操.

摘要：在新课改环境下,情景教学法具有许多优势,如符合学生学习规律、能激发学生学习兴趣,赢得了广大教师的关注和应用。随着小学统一教材的普遍使用,如何更合理地实施情景教学法成为具有重要科研价值的课题。笔者结合实际教学,从以下几个层面进行了研究。

摘要：很喜欢清代俞万春《荡寇志》中的一句话:事急则缓,事缓则圆。这告诉我们:碰到事情不要操之过急,要慢慢地设法应对,便可得到圆满的解决。水深则缓,事缓则圆。心急吃不到热豆腐,这就是需要我们保持一个平静祥和的心态。特别是遇到紧急麻烦的事情时,需要稳住神,沉住气。有些教师每次课堂提问,都急三忙四,不给学生“想一想”的时间,直接就让学生站起来回答,而学生往往连问题是什么都没有搞清楚;有的学生虽然听到了问题,但是还没有来得及思考。但当他一坐下去却马上就想起答案了,因此懊悔不迭。如此再三,学生屡屡受挫,哪里还有学习的上进心、积极性!“缓一缓,等一等”,让学生思考一下、讨论一会,不仅仅是一个有关教学设计的、外显的要求,更是学生学习规律、思维发展规律的客观需求,也是一个教师教学理念、教学能力与智慧的真实反映。