摘要：学习评价是对学生学习质量的检查,即通过某种手段,考察学生的学习效果是否达到了课程标准所设定的目标要求,或者说是检验学习效果与教学目标的一致性程度.1学习质量评价转型的基本认识传统的学习评价,关注的重心是学生学科知识和技能的掌握情况,评价主要针对学生对知识的识记、理解和直接运用,以及技能的熟练程度,这些又往往被限定在精致的“学科问题”中.新课程将发展学生学科核心素养作为教学的目标,对应的学习质量评价转向关注学生通过学科知识的学习,其核心素养是否得到了发展,核心素养发展达到了什么水平.这就是学习评价的转型,是一场从评价对象到评价方式的变革.

摘要：家庭作业是教育的关键一环,是教育活动在校外的延续,对巩固、理解、运用课堂所学,增强学生的学习效果,具有十分积极的意义。“双减”政策对小学生的家庭作业提出了明确要求,“减量增质”成为共识。如何实现减量增质,则是所有小学教师面临的挑战。一、整体设计,控时控量教师对作业要有整体规划和设计,对作业的量和时精准把握,才能在确保学生学习质量的前提下。

摘要：在“双减”政策的影响下,历史新课标更关注学生学习质量的提高、减轻学生过重的课业负担。把握好既减负又增效这一对看似对立的矛盾统一体,关键在于教师要掌握作业设计的方法,提高作业质量。设计单元作业,是考查学生学科素养和学习表现的重要途径。家国情怀是历史核心素养中至关重要的内容之一,在单元作业设计中实现对家国情怀的培育是十分必要的。作为学科教师,要注重作业设计的家国情怀素养导向。

摘要：复习是对知识的总结和提升,有效的初三化学复习课可以帮助学生完善初中化学知识网络,提升知识的应用能力,培养分析能力。SOLO分类理论为复习课的教学设计、教师行为、学生行为提供了一个系统而便捷的评价体系,对初中化学复习课的设计有很好的指导意义。一、SOLO分类理论概述该理论是评价学生学习质量的一种方法,由澳大利亚的约翰·彼格斯提出,是对学习者的学习结果进行分类,以判断学生的认知水平。它并不是简单地以"对"或"错"来判定学习结果,取而代之的是不同层次的思维水平。

摘要：新课程提倡创新,而教师在课堂教学中对学生的随机评价,其实就是一种教学创新,其伴随着学生课堂学习的整个过程。那么如何发挥课堂随机评价的作用,激发学生的学习积极性,提高学生学习质量、促进学生个性的全面发展呢?下面我就初中"历史与社会"课堂随机评价谈几点粗浅的做法。一、课堂随机评价的作用、正确适时的评价有利于促进学生的学习积极性。

摘要：小学阶段是夯实学生学习基础和培养学习习惯的黄金时期,这一阶段的教学成果直接关系着学生的学习能力和学习习惯养成情况。为此,教师必须基于小学生的实际学习特点细化课堂教学流程与方法,助力学生养成良好的学习习惯。在数学课堂教学活动中,课堂拓展练习是提升学生学习质量的关键手段,多样化的拓展练习活动有助于学生高效吸收课堂所学知识,在完成习题的过程中对自我学习质量进行检测,查缺补漏,以此夯实课内学习基础,提高课堂学习效率。可以说,一堂高效的数学课离不开各种形式的课堂练习活动。为此,教师在预设课堂教学流程以及课堂拓展练习备课环节,必须从教学内容和学生实际学情入手进行系统规划,充分激活学生主动参与数学学习的兴趣,在多样化的课堂练习中促进学生学习质量和效率同步提升。

摘要：数学是小学的基础学科之一,是一个从简单到复杂的学习过程,也是逻辑思维逐渐发展的过程,与人们的日常生活密不可分。随着新课改的推进,培养学生的逻辑思维能力在小学数学教育活动中备受关注,是影响学生学习质量的重要因素。因此,教师在布置教学任务时需要注重培养逻辑思维能力的设计,让学生从教学中感受到逻辑思维,培养学生的逻辑思考能力。

摘要：一、问题的提出质量守恒定律是自然科学的一种基本定律,是所有化学反应必须遵循的普遍定律,是用天平称出来的伟大定律。鲁教版初中化学教材在引导学生学习质量守恒定律时,提供了"盐酸和大理石反应、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应、白磷在空气中燃烧"三个探究实验[1];受所学知识限制,这三个实验对学生来说实验药品、实验原理、实验步骤和方法都是陌生的,这些陌生化因素不利于学生开展探究学习。

摘要：提问,是最常见的课堂师生互动方式之一,是教师教学主导作用的体现,也是达成教学目标的重要途径。我曾对厦门市某直属校2018~2019学年上学期的20节小学语文阅读课上教师的课堂提问情况进行统计,发现每节课每位教师平均提出问题约63个。按一节课40分钟来算,教师平均约38秒钟提出一个问题;按教师表述一个问题平均约8秒来算,一节课中教师提问用时约9分钟;按教师提出问题后平均留给学生1~2秒思考时间来算,学生为了回应教师的提问,一节课上思考的总时长为1.5~2分钟。整体看来,语文教师在课堂提问环节存在的问题有:问题量大琐碎、问题层次不清晰、浅层思维含量的问题较多、关注人文方面的问题较多、问题超纲超标、候答时间太短、追求答案的一致性等。有效提问是提高课堂教学效率和学生学习质量的关键。教师应精心设计优质问题,在以问题为中心的活动平台上,组织学生品读涵泳文本、交流提升思维、提高语用能力,落实核心素养培养。