摘要：本文以环境监测课程为例,通过引入先进技术手段,构建多元化实验教学体系,拓展综合性设计实验项目,并结合北师大环境学院教学经验,总结提出了一套实验课程的教学方法和教学模式。新工科背景下环境工程专业的人才培养,更加注重学生的实际应用能力与创新精神,传递严谨科学的工匠精神。环境监测课程作为环境专业核心课程之一,培养学生具备水、气、固等污染物监测技术及专业基础、方案制订,实施环境监测的能力[1]。课程涉及化学、物理、仪器分析等多个学科内容,其应用性、实践性强,重点培养学生实验操作及创新设计能力[2]。

摘要：如何规范学生实验操作,提升课堂实验的科学性?教师可以通过改进教具来实现。一、背景教科版小学科学五年级上册第二单元的《光和影》一课中设计了三个不同的实验,分别研究影子的长度、影子的大小以及影子的形状与光源之间的关系。在实际的操作过程中,我们发现了不少问题:学生用眼睛观察影子的长短变化,没有具体的数据对比;改变光源照射的角度会不经意地改变光源与遮挡物之间的距离.

摘要：对于物体运动快慢的探究,教材设计了两个探究活动:一是测量两辆小车行驶相同距离所需要的时间,二是测量两辆小车在相同时间内所运动的距离。在教学实践中我发现,该实验有诸多不足之处。为了更好地帮助学生实验操作和理解“速度”,我不断完善实验方案,并自制了“物体运动快慢”数字实验仪(下文简称运动快慢实验仪)。