摘要：学生是学校的主体,学生成才与否是衡量一所学校教育教学水平的重要标准。学生工作队伍是教育、服务、管理学生的中坚力量。新形势下,学生工作者要进一步领会贯彻党的十七届三中、四中全会精神围绕着"以学生为本",全方位服务育人的宗旨,不断提升队伍的工作能力、理论水平及思想境界,全力打造一支讲学习、爱学习、会学习、终身学习的学生工作队伍。

摘要：面对高等教育发展的挑战,引进、借鉴国内外先进的管理思想、管理理念对加强学生工作队伍建设具有重要意义。文章从完善知识管理的组织建制、建立对知识进行高效采集与加工的知识库、建立校际联合的"知识联盟"、设计队伍知识管理系统框架四个方面论述了对高校学生思想政治工作队伍如何实施知识管理,并作具体战略规划。

摘要：江泽民同志在党的十五大提出了建设有中国特色社会主义文化的战略,为我国文化艺术的发展指明了方向和目标,也为繁荣文化艺术事业提供了强有力的推动力,面对这一前所未有的宏伟文化工程,我们对所肩负专业艺术人才培养的使命深感责任重大。今天在校学生的培养模式和被培养的模式,是否鲜明地体现了社会主义的办学方向,培养模式是否有利于坚持“二为”方针和又红又专人材的培养,人才的模式能否适应明天的使命,值得我们每一位专业艺术教育工作者,尤其是德育工作者,站在历史的高度上对今天的人材培养现状加以审视和研究。本文从音乐院校德育和学生工作的视角,谈一点对目前音乐院校大学生存在问题的分析和相应的思考。

摘要：思想政治理论课队伍与学生工作队伍是高校思想政治教育主体系统中的核心力量,系统中存在着诸多非协同性问题。从抓好队伍顶层规划设计,建立协同工作机制;把握队伍建设"四道"关口,建立协同培养机制;推动队伍内生需求互补,建立协同动力机制等方面构建协同发展机制,是解决两支队伍在高校思想政治教育活动中非协同性问题的根本性举措。

摘要：高等学校中的德育教育,其主要目标是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。促进学生良好思想品德和行为习惯的形成与发展,培养符合国家和社会需要的合格人才。为此,学校必须根据学生专业特点和个性特点开展多方面的有效的教育。本文在此试就艺术专业学生的个性特点及群体教育作一探讨。 一、高校艺术专业学生的个性特点 高校艺术专业主要指音乐、美术专业。艺术专业的特殊性,使艺术专业学生的个性。

摘要：近年来，处在转轨时期的高校学生工作出现种种困惑，也直接影响着培养“四有”人才任务的完成，必须引起高度重视。一、高校学生工作的困惑近年来，高校学生工作的困惑主要表现在两个方面：（一）外部压力淡化论：持这种观点的同志认为，既然高等学校的中心工作是教学，学校的其他工作均得服从、服务于这个中心，而学生工作老与教学争时间、争空间，应该抑制，让路。服务论：该观点认为既然管理就是服务，做学生工作本身就应服务于教学这个中心，应把大量事务性的工作交与学生工作部门，包括注册收费、宿舍管理、上课考勤、甚至催收水电费等等，致使院、系学生工作系统成了事无巨细，无所不包的“综合性”服务部门。退化论：这种观点让高校的学生工作不要管那么多，对学生应少管。认为学生工作就是管管学生课外文体活动就行了。责任反推论：高校的一些同志把学生不认真学习，学习质量下降的原因简单地推到做学生工作的同志身上，老师只是把专业知识倒给学生就算完成任务，至于学生学习状态如何，是否认真，有无效果，那是班主任、辅导员的事。（二）内在困惑；拔高论：认为学生工作主要抓的是德育工作，故学生工作是至高无上的，甚至是学校的第一位中心工作。低调论：认为转轨时期的学生工作必定逐步淡化...

摘要：教育部第24号令(2006年7月23日)《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)明确指出:"辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部双重身份。