摘要：写作在高中英语中所占比重较大,对于学生整体的语言能力要求较高,它是语言输出的过程。写作教学中注重对学生思维的训练尤为重要。我们可以从设计话题、培养思维意识入手,通过思维导图来培养思维方法,借助阅读,来培养学生思维能力,以促进学生写作水平的提高。

摘要：提高大学生的综合素质是高校的历史使命,而把学生塑造成具有较高综合素质的人才是我们责任。爱因斯坦说：＂人是靠大脑解决一切问题的,人头脑中的创新思维活动是人的创新实践活动的基础和前提。没有思维的创新就没有行动的创新。＂大学生的思维训练不能仅仅局限于一般方法,而是要突破常规,寻求新思路,把拓展新思维带到课堂、生活中去,结合一些具体的案例让大学生能有更深层次的自我认知,对自己的能力和未来发展需要有明确的认识和理性的判断,从而有计划地学习和锻炼自己。

摘要：数学练习是数学基础知识的应用、检测和数学知识再创造的过程.数学练习设计应突出体现学生的主体地位,以学生思维训练为主线,注重培养学生的创新精神和实践能力,使数学练习具有基础性、实用性和发展性.让学生通过动口、动手、动脑等数学活动,巩固记忆数学知识,培养动作技能,开发智力,发展想像能力,陶冶情操,实现人人学有价值的数学,人人在数学的学习过程中都有所发展.我们在进行数学练习设计时坚持了以下几点.

摘要：很多语文教育大家都有这样的共识：语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中，除了探讨本学科自身规律的同时，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法，这就是教学的艺术。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的引导启发艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地引导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系，因此，教师的课堂提问将影响学生思维训练的发展。

摘要：在传统的课堂教学中，提问主体以教师为主，课堂教学呈现师生一问一答的“打乒乓球”式的模式（顾汝佐语），学生思维训练的含量较少。而现在的课堂提问追求理想的提问境界——引导学生在主动探究知识的过程中发现问题、提出问题。在教学过程中，教师应该怎样设计科学而艺术的课堂提问用语，去打开学生思维的大门，取得教学的成功呢？

摘要：一、高考小说考点回放人物、情节、环境、主题、手法、标题、语言。其中,小说“情节”考查两个点,即“内容概括”“作用分析”。本设计在“情节作用”视点下,专注于学生思维训练与提升作教学设计。小说情节作用题型主要有三种:***情节在小说中有何作用/好处?***情节是否多余/应该删除?3.小说中某事/物多次出现的作用是什么?

摘要：向浩老师执教的《学习描写景物》是一堂以景物描写为教学内容,以学生思维训练为手段的写作课。本堂课将思维训练一以贯之,在三个教学环节中排布多种思维类型,在思维过程里落实多项写作能力(及知识),用教学艺术从思维效果的三个向度激活学生写作。

摘要：【设计思想】经典的杂文，是缜密的思维、深邃的思想与犀利幽默的语言的高度统一，读来促人深思，使人警醒，有极强的思想冲击力，鲁迅的杂文更是如此。教学时应尽可能多地让学生在问题探讨中逐层深入思考，使课堂教学成为学生思维训练的体操，精神成长的大餐。

摘要：课堂提问的诱导启发艺术尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。然而,在实际教学中,免不了出现提问的误区。1.提问过于简单,没有思考价值。教师常喜欢问＂是不是＂、＂好不好＂、＂对不对＂等。