摘要：数学是学生思维训练的体操，学生智慧的高低往往能在数学方面得以彰显。因而，人们非常重视学生的数学学习，学生家长更是如此。在当前的教育教学环境下，很多学生不由自主地会被家长或老师当作数学优等生来进行数学思维强化训练。那么，在小学数学课堂教学中如何对学生进行思维能力的培养呢？我认为，思维能力的培养重在数学课堂上教师的有效提问。

摘要：课堂上的对答如流，看似热闹非凡，但在一定程度上掩盖了学生思维训练的不到位，数学课堂教学中“静”的环节是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断，更不是教师的冷场，设置“静”的环节，强调了“以学生发展为中心，重视学生主体地位”，摈弃了面面俱到、点滴不漏的串讲分析模式，使课堂教学张弛有度，留出教学活动的“空地”，给学生提供思维的动力，燃起学生探究的火花，牵引学生主动求知的欲望。

摘要：一年一度的示范引领展示课结束后,我回顾自己所上过的课,从教学设计到学生活动以及教师的组织、引导、点拨,似乎都无懈可击。听课教师也赞扬了我的课设计新颖,学生活动较多,时间安排恰到好处。高兴之余,我突然对“一切都好,没有问题”产生疑问。难道我们的教育追求的最高境界就是没有问题吗?当然不是。想到这里,我不由对自己的课进行反思:课程目标的设计与课程内容不一致;课堂上对学生思维训练较少,束缚了学生的思维,学生如何能健康成长?看似很成功的一节课,反思过后,问题重重,怎么能轻易说一节课很好,没有问题呢?

摘要：许多语文教师都有这样的共识：在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展；课堂提问也是教师整个业务功能，全部教学经验的公开亮相，是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。在语文教学中重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。

摘要：高中政治新课程要求教师在课堂教学中面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，重视学生思维创新和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。本文拟从思想政治课堂教学角度，谈几点重视学生思维训练，提高课堂效率的看法。

摘要：在语文教学诸环节中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。那么，如何在课堂教学中巧设疑问，引导学生思维的成长与语文素养的提升呢？

摘要：数学习题是数学教材的重要组成部分，是进行学生思维训练的载体，数学习题的设计是否得当直接影响课堂教学效益，同时也反映出教师的专业水准和敬业精神。下面结合教学实践（主要依据本人上的“认识分数”和“认识图形”两个案例）谈谈自己几点做法：