摘要：美术教育不仅能培养学生良好的艺术修养,还能提升学生的艺术审美水平,激发学生的创造力和想象力。小学阶段,是孩子的好奇心和想象力最为丰富的阶段。教师要适时把握学生心理特点,以渗透想象力和创新力的教学方式激发学生的学习动力和兴趣,提高他们的课堂参与热情,为学生艺术之路的发展奠定坚实的基础。一、设计创意活动,激活想象动力小学阶段的学生年纪较小,天性活泼好动,对游戏有着极大的兴趣。教师可以利用学生此阶段的心理特点,将美术教学与课堂游戏有效结合起来,创设有趣的课堂教学环境,激发学生对美术学习的积极性与主动性.

摘要：没有想象力的艺术创作,不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力。要让学生富有创造精神,就要给学生一定的自由空间,有独特思考的过程。所以,如何培养学生的想象力,如何使学生在美术课中大胆地想象、创新,进而全面提高学生的素质,值得我们每一位美术老师去探讨。一、学会观察,丰富想象表象是头脑中所保持的过去感知事物的映像,人对这些映像进行加工改造产生的新形象就是想象。可见,想象以丰富的表象为基础,表象越丰富,其想象就越开阔、越深刻。因此,要培养学生的想象能力,学生头脑中就必须有可供"加工改造"的表象。

摘要：在我们所教授的语文教材中,大多选用的是名家名篇,是借助语言来描述形象和感受,具有间接性,作者写作中讲究用语的含蓄,结构的精巧与审美的独特,往往曲笔成文,留给学生想象的空间和回味的余地,形成一种空白艺术。而空白艺术往往是激发学生想象力的最有效的途径。

摘要：创造力源于创意,创意的内核是想象力。笔者以小学语文统编版三年级下册与四年级下册为范本做了一项粗略的统计,这两册教材涉及想象力培养的单元分别为:三年级下册第五单元“走进想象的世界”,三年级下册第八单元“有趣的故事”,四年级下册第二单元“科技的精彩”,四年级下册第八单元“走进童话的世界”,共四个单元,辐射十六篇课文。其中,涉及“想象”“创编”“续写”三种训练手段的分别有四篇单元作文和八道课后习题。可以说,统编教材把对学生想象力的培养提升到了一个新的高度。

摘要：教师在作文教学中,循序渐进地讲解技巧,没日没夜地埋头批改,但效果往往不尽如人意。学生的作文要么主题浅显幼稚,要么内容空洞无物,要么语言表达乏味,缺乏个性和深度。如何让学生写出有个性的作文,我认为最关键的是激发学生的想象力,让他们的创造力得到自由发挥。《普通高中语文课程标准》要求:“重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”想象是创新的基础,英国诗人雪莱也说过:“想象是创造力”。

摘要：高中语文新教材第二册第八课选入了日本作家清冈卓行的散文,这是一篇文质兼美的文章,作者以其独到敏锐的眼光,从维纳斯的两条断臂入手写起,尽情发挥自己的艺术想象力,泼洒如椽之笔,热情讴歌断臂女神的极致之美,为我们提供了培养学生想象力的绝好素材,也为我们展示了利用空白点对文学艺术作品进行发展型创造想象训练的契机,让我们体会到从"无"到"有"的创造之致.

摘要：＂蓝天、白云、花朵＂,曾经引起了多少人对美丽草原的向往。这就是大脑进行的一种创造性活动——想象的巨大作用。心理学研究认为,想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的过程。陆机在《文赋》中说借助想象可以＂观古今于须臾,抚四海于一瞬,笼天地于形内,挫万物于笔端＂。作为语文教学,

摘要：丰富的创造力是以丰富的美妙的想象力为依据的。伟大的物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”因此,培养学生丰富的想象力对全面提高学生素质起着重要作用。学校音乐教育,是艺术教育的重要组成部分,它对于提高学生素质,培养具有创造性的高素质人才有着重大作用。音乐教师必须重视发挥教学的主导作用,用音乐启发学生的想象力,发掘学生的创造才能。

摘要：音乐是一门抽象的学科,除了需要表演者能够掌握基本的技巧和专业知识,还要具备感知及想象能力。大提琴是当下很多学生都会学习的一项艺术内容,但是很多教师和学生都将教与学的重点放在弓法、指法等方面,让学生机械地进行模仿,这就导致教学效率不高。

摘要：“我们需要你们的想象力。”这是美国总统奥巴马在亚利桑那州立大学2009年毕业典礼演讲中对年轻人的期待。21世纪的今天．每个国家的发展都面临着挑战与机遇。学生是祖国的未来，中学生想象力的培养在各个年龄阶段显得那么重要。培养想象力的途径之一是接受艺术熏陶。