摘要：师范美术创作是教学的重要组成部分．它是培养、提高学生创造力和丰富学生想象力的有效途径．对提高学生感受自然美、社会美、人生美具有特殊的作用。纵观当前的美术教学．美术创作课已贯穿于幼儿园、小学、中学的各阶段．而少儿美术创作教学．作为培养创作素质与传授创作方法和途径的课程．必须与儿童的心理及年龄特点和智力发展水平相结合．了解和认识儿童的认知发展过程及特殊要求。然而现行的高师美术创作课程体系与教学过程中．还存在种种不适应少儿美术创作教学需要．忽视师范特色与课程观的教学误区。

摘要：修订后的艺术课程标准,明确提出艺术课程追求的总目标是"艺术能力和人文素养的综合发展",对"艺术能力"做出清晰的界定,指出"艺术能力"不同于通常所说的"艺术知识技能"。对此,义务教育艺术课程标准修订组组长、南京师范大学滕守尧教授做了解读。标准修订稿中规定的学习目标是具备一定的"艺术能力",它与"艺术知识技能"有以下几个重大区别:第一,范围更广。

摘要：影视,作为20世纪最伟大的发明之一,最成功的艺术形式,对提高学生的艺术修养和道德修养具有极高的价值,对促进学生想象力和创造性的发展具有深远的意义。尤其在中学语文教学中,适当地、针对性地运用影视艺术,对全面提高中学生的语文素养,具有独特优势。

摘要：高中语文教学建立在初中语文基础之上,学生对文学作品的阅读理解能力有了很大提高,教师在语文教学中可以通过文学作品中的“空白”艺术,培养学生想象力,让学生逐步摆脱教师提供的“拐杖”,能够自主学习,独立阅读,并学会鉴赏文学作品中意在言外的内蕴。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中指出,作为艺术教育主阵地的美术课堂教学,是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育,培养学生想象力和创新思维的重要课程。而当前农村小学由于各方面的原因,美术课堂教学的模式与方法过于单一、学生对美术课的兴趣不高,审美能力和艺术素养难以得到较大提升。

摘要：音乐课是对学生进行艺术熏陶的一门重要学科,也是实施素质教育不可或缺的一部分,它对提高学生的素质具有非常重要的作用。但是在中学阶段,由于受应试教育影响,家长和学校过多地重视文化课成绩,致使作为陶冶学生艺术情操、丰富学生想象力、激发学生情感的音乐学科得不到重视。为改变这一现状,更好地开展音乐教学,我对初中阶段的音乐教学进行了深入的探究,具体如下。

摘要：国画中的"留白艺术"使人无限遐思、意趣无穷,让众多文人墨客津津乐道,而在语文教学中,能否也用留白艺术尽显教学魅力呢?在课堂教学中,教师要为学生留下一片可以自由驰骋的"空白",给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,恰到好处地"留白",激励、唤醒和鼓舞了学生,学生就可以在教师精心留出的"空白"中充分地认识到"自我"的价值,将自己投入到课堂学习中,进而提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。

摘要：也许,再也没有人比孩子更会想象,也许,再也没有一种力量能比想象更具有创造的潜力。作家﹑艺术家用以概括现实生活﹑创造典型形象的方法,就是通过收集、分析大量的生活材料,从中提炼出最能体现某种人物或某种生活现象特点的素材进行整合、虚构,在艺术加工基础上创造出新的艺术现象来。在学生作文教学中,如果能够让学生掌握一定的想象的方法,并进行行之有效的系列训练,那么不仅可以使学生的作文插上想象的翅膀,写出具有真情实感、富有个性、文采的文章,而且可以极大地激发学生想象力和创造力的发展,从而为不断充实学生的精神世界奠定基础。具体来说,教者可以抓住想象活动中的集中认知加工方式,引导学生进行想象训练,并完善充实自己的作品。

摘要：音乐教育是高校实施美育教育的一种重要手段,也大学生审美艺术教育的重要手段,是提高大学生艺术修养和综合素质的重要内容。培养学生健康高雅的音乐审美情趣,使学生具备用音乐的耳朵聆听世界,感悟生活,进而丰富学生想象力和创造力是高校音乐教育的目的。而这一切都要从乐理知识这门课程开始。随着我国音乐教育的不断深入普及,乐理知识课程成为大学生公共艺术必修课程。