摘要：“教学有法,但无定法,只要得法,就是好法。”此话虽然道出了教学上只要有好的方法,不仅能促进学生接受新知,更能培养和发展学生的智能,但到底怎样才算“得法”。是否还存在着一种“用法之妙,存乎一心”的艺术境界,难以用语言表达。

摘要：众所周知,课堂教学是学生接受知识、学习技能、提高语文素质的主要场所。柳斌同志曾明确指出素质教育的三个要义:一是面向全体学生的教育;二是全面发展的教育;三是主动发展的教育。要想通过课堂教学提高学生的语文素质,必须做好以下四方面工作。一、精心设计导言激发学生学习兴趣俗话说"良好的开端是成功的一半。"在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣,首先应该抓住导入新课环节,课一开始教师就能生动活泼、引人入胜地导入,学生就会兴趣盎然、精力集中、劲头十足地投入到新课的学习。如教学《十里长街送总理》一课时,课一开始,遗像高悬,哀乐低回,教师充满激情地说:"这就是我们衷心爱戴的周总理,他离开我们已经22年了,他为党和人民的事业无私地奉献了一生。1976年1月8日,周总理病逝了,噩耗传来,亿万人民无限悲痛。人们不顾一月的严寒,以各种形式表达对周总理的深切怀念……"霎那时,时间仿佛一下子倒退了20年,师生无不沉浸在那悲壮感人的氛围中。这样。

摘要：随着计算机的不断发展,多媒体被逐渐的引入课堂,这就为教学提供了更高级更先进的教学手段。笔者运用多媒体技术对"欧洲西部"一课进行教学时,深感学生乐学,调动了学生学习的积极性,教学效果很好。笔者认为"欧洲西部"一课教学过程的优化主要体现在以下几个方面:一、结合地理学科中丰富的美学内容,让学生在轻松愉快中学习教师在教学设计时,应充分挖掘教材,想办法使地理知识信息的呈现形式生动有趣,形象美观,使课堂教学充满美感和艺术性。这样。

摘要：课堂教学是一种师生双方相互作用、相互配合的过程,在这个过程中,老师既是设计者又是组织实施者,学生在课堂教学中虽然属于从属地位,但其作用却是非常重要的,因为教师只有通过学生这个主体才能发挥出自己的教学水平,并利用设疑、质疑、启发、讲解、练习、实验等手段来调动学生的积极性,以达到传授知识、培养学生能力的目的。至于教师如何轻巧、娴熟地驾驭课堂教学,顺利完成教学任务。

摘要：音乐欣赏已经成为高校音乐教育的课程之一,高校音乐教育通过各种音乐艺术课程以及丰富多彩的课外文化艺术活动的开展,培养和提高学生的审美能力和文化素养。高校学生接受音乐教育,不仅丰富一个人的艺术修养,而且音乐是最贴近大多数学生的生活的艺术。

摘要："音乐是听觉的艺术",通过声音塑造形象,表达情感,这是音乐独具的特点。唱歌是音乐艺术中最易为学生接受、喜爱、理解的一种艺术形式,是贯彻整个音乐教育目的任务的重要手段。通过唱歌教学,尤其是让学生有感情地演唱歌曲,能让学生很好地受到歌曲的艺术形象的感染和教育。根据唱歌的特点,我在唱歌课的教学中,针对小学生的年龄特点,进行了唱歌教学的探索。

摘要：文章认为,启发式教学既是一种教学思想,又是一种教学艺术,其关键是把握住启发的最佳(?)理状态,即孔子所说的"不愤不启,不悱不发".而这种最佳心理状态不是自然形成的,需要教师做很多细致的工作:创造相宜的教学环境、激发学生的求知欲、选准知识点、进行卓有成效的激励等.

摘要：审美情感,即狭义的美感(或称审美感受),是美学学科中审美意识的最基本最主要的形式。所谓审美情感是一种由审美对象所引起的心理活动和心理过程。语文学科中的语言艺术是一种以文字为物质手段,构成一种表象和想象的形象来传情达意的。那么学生接受这种“传”或“达”的过程,便是美学中审美感受的过程。