摘要：[活动目的]旨在通过这—中队活动,鼓励儿童积极开展劳动实践活动,培养学生日常生活自理能力和学科学、爱科学的兴趣,把劳动实践教育与科学启蒙教育结合起来。同时,三年级的学生年龄还小,接受能力有限,因此,活动形式的设计注重活泼有趣,活动内容的安排注重选取日常生活中学生熟悉的事物,以求得活动的最佳效果。

摘要：鲜活的素材、新颖的视角、独特的题型、精巧的设计,2015年高考北京文综政治试卷第39题（以下简称＂北京卷＂）令人耳目一新,我认为该题是2015年高考政治最出彩、最令人回味的一道试题。题目以北京丰富的文化资源为背景材料,请学生结合个人体验设计漫游北京的文化实践活动,具有浓郁的文化气息和北京地方特色。（原题略）一、巧设生活情境,关注地方发展北京卷的一大亮点是选题关注地方发展,贴近学生日常生活,比较接地气有人气。

摘要：进入21世纪后,随着互联网的高速发展,人们的社交和生活越来越依赖互联网,也越来越频繁地在网络上发表观点、传递信息,由此也催生了良莠不齐的自媒体和千奇百怪的社群,并逐渐占据人们的时间和精力。当前,社交网络逐渐成为当代高校学生学习、生活、交流的主要载体。进入到高校学生日常生活的方方面面,由此逐渐形成一个集高校学生学习生活、人际交往和校园舆论等功能为一体的社交网络传播圈,其对学生的世界观、价值观及身心健康会产生重要的影响。

摘要：【教材分析】该框题的《新课程标准》规定：＂评议一个由政府财政承担的工程项目,说明政府的财政支出对于大众生活、经济发展的影响和作用。＂通过本框学习,学生能够列举生活中的实例,了解什么是财政以及财政的作用,知道影响财政收入的因素以及财政收支的关系,懂得财政与我们生活息息相关,培养家国情怀。【学情分析】本框内容虽然与学生日常生活息息相关,但由于高一新生受生活经验和知识储备所限,难以从整体角度看待、

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》倡导艺术教学应引导学生结合家庭、社区、家乡等环境,发现问题并灵活应用艺术知识解决,这凸显了艺术教学对生活性的重视。在小学美术课程设计时,教师应同样注重生活性的体现,精选学生日常生活素材作为创作基础建构高质量的美术课堂。生活素材,即那些源自现实、未经雕琢、感性且多样的原始材料,需由教师引导学生巧妙运用,以此提升学生的美术核心素养。

摘要：审美教育是全员教育,也是终身教育,需要进行教育引导和方法指导,而艺术教育是提高审美素养的主要途径.在艺术课程的学习过程中,教师可以经典作品为"楷模"引导学生进行审美训练,并结合当今的时代特点和价值观念,对经典作品的创作背景和价值内涵进行深入思考和追问,在思辨和对话中提升学生的审美素养、感受力、审视力、鉴赏力、质疑精神和批判性思维.审美教育需要设置具体的感性的情境,围绕经典作品对相关艺术现象进行理性的思辨.基于此,我在执教人民美术出版社义务教育教科书《美术》七年级下册《卢浮宫博物馆》一课时,结合学生的疑问设置了一节拓展辩论课,力求在灵活多"辩"中提升学生的审美素养,重新审视审美在学生日常生活中的影响.

摘要：劳动课程强调学生直接体验和亲身参与,注重动手实践、手脑并用、学创融通,倡导“做中学”“学中做”,激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。如何从学生日常生活开始培养学生的动手能力,让学生既能习得劳动技能,又能体悟劳动价值,培育劳动精神呢?结合工作实际及儿童发展特点,我们围绕“科技创新与劳动”创设了三个方面的教育内容——“创意智造”“智慧手工”“巧手创锦绣”。

摘要：这是一节"班务对话"活动展示课。黑板上一行大大的艺术字——"初三生活之压力篇"。同学们稍稍移动桌椅,围圈而坐。圈外黑压压的一大片听课者,其中不乏专家和领导。整个班务对话活动,皆由班委干部和同学们自行组织。班主任老师只以普通一员的身份参与活动。

摘要：教学对象:八年级学生指导专家:张荣干(中国阅读教育研究院教研委员会副主任、全国基础外语教育研究培训中心常务理事)林映映(广东省广州市天河区初中英语教研员)一、教学分析(一)教学内容课前选取部分贴近学生生活的话题,通过问卷调查确定school uniforms为本堂课教学的核心话题。此话题与学生日常生活息息相关,能够引起他们探讨的兴趣。

摘要：1项目主题分析“二氧化碳的性质”是鲁教版初中化学的教学内容,化学课程标准的要求是“结合实例说明二氧化碳的性质和用途”“自己设计二氧化碳气体性质的探究方案”。二氧化碳是学生日常生活中接触到的物质,在小学科学课程中即有所涉及,是培养学生核心素养的很好素材。二氧化碳也是学生在系统学习了水、氧气等物质性质后,第三个需要系统学习的物质,非常适合培养学生的知识迁移能力。但教材设计以二氧化碳在大自然中的循环为主线,内容以文字叙述和图片展示为主,未设计实验。