摘要：学生发展核心素养是当前推进教育改革的重要内容,构建基于学生核心素养的人力资源管理专业课程体系,提高人力资源管理专业学生的核心竞争力,具有十分重要的现实意义。从什么是学生核心素养的内涵出发进行分析,指出培养学生核心素养的途径,基于学生核心素养设计人力资源管理专业课程体系,能够为人力资源管理专业课程建设及应用型转型院校提供借鉴和参考。

摘要：1 传统高三化工生产流程复习教学面临的困境 化工生产流程是高考考查的重点,也是高三复习课中学生学习的难点.化工生产流程题对学生的综合能力要求高,它通常以现代工业生产为依托,与化工生产成本、产品提纯、环境保护等相融合,考查物质的制备、检验、分离提纯等基本实验原理在化工生产中的实际应用.由于化工生产活动与学生日常学习生活有一定距离,因此对这类试题存在畏难情绪,缺乏整体分析视角和分析思路.

摘要：在小学综合实践活动课程中,教师的教学设计要贴合学生的生活实际,教学情境不拘泥于课堂之中,鼓励学生观察社会,走进自然。让学生自主探究,多动手、多动脑,培养学生合作意识和探究能力,以此来发展学生的核心素养,让学生学会分析问题和解决问题。一、以课程指导纲要为导向,明确核心素养培养目标核心素养的培养在课改中占有核心地位,而综合实践活动课在培养学生核心素养方面有着不可替代的作用,能够建立学生的责任感,培养学生的创新精神和动手能力。

摘要：'学生核心素养'是当今世界各国教育界共同关注的焦点问题。教育部委托北京师范大学主持研究的《中国学生发展核心素养》已于2016年9月13日正式发布,这套经过系统设计的育人目标框架,将从多个途径引导各个教育环节的变革。作为区域教育如何进一步完善落实学生的核心素养?以苏州区域教育为例,可以尝试从'课程资源开发''课堂文化表达'和'学习品质锤炼'三个方面研究学生核心素养落实的新途径。

摘要：类比阅读是通过比较文本相似之处,引导学生将两类阅读对象之间建立起某种推理关系,将学生思维导向纵向层次的认知推理和横向领域的知识转移的一种阅读方式。[1]《旅夜书怀》《阁夜》是杜甫在同一时期(公元765年、公元766年)写作的同类主题(羁旅)的两首诗歌,两首诗歌在句式、情感、境界等方面均有相通之处,可通过设计相应的学习任务引导学生关注两首诗的相似点,在进行梳理归纳和相似联想的任务活动中推动学生实现思维能力的强化和横向领域的知识转移,从而提升学生语文核心素养的各个方面能力。

摘要：一,问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)中多次提及“阅读”一词.例如,在“实施建议”中要求:“对于学有余力并对数学有兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料和思维空间,指导他们阅读,发展他们的数学才能.”在“评价建议”中指出:“为考查学生从具体情境中获取信息的能力,可以设计阅读分析的问题.”^[1]可见,新课标非常重视对学生阅读能力的培养.事实上,数学阅读能力已经成为数学核心素养不可或缺的组成部分.

摘要：文章从完整性育人:班级建设的顶层设计;学生骨干培养:班级建设的抓手;教师协同与借力家庭、社会:班级建设的保障三个方面探讨了基于学生核心素养培育的初中班级建设策略。

摘要：本文以“用二次函数解决问题( 2) ”一课的设计思路及意图为例,谈谈教学中如何渗透模型思想,促进学生核心素养的成长.一、教材分析本课是“二次函数的应用”的第2 课时,学生已经掌握二次函数的定义、图象与性质等知识. 本课以拱桥为载体,研究生活中常见的抛物线形问题,引导学生经历由数到形,由显性到隐性的过程,让学生深刻认识抛物线,有效解决抛物线问题,感受数学与生活的密切联系.

摘要：1传统高三实验复习教学面临的困境实验是高考考查的重点,也是高三复习课中学生学习的难点.实验试题对学生的综合能力要求高,不仅考查学生对各类知识的综合应用,而且重点考查学生的实验思维能力.对于高三学生而言,常见仪器和基本操作的内容在以往新授课的学习中已经完成,但分散在初三到高二整个的学习过程中,相隔的时间跨度比较大,容易造成遗忘,并且学生对于这部分内容缺少系统认识和综合应用.

摘要：山东省2021年普通高中学业水平等级考试第18题(以下简称"足迹题")向学生提供了一幅地图,地图上呈现了中国共产党领导新民主主义革命走向胜利的征途中留下的光辉足迹,足迹遍布瑞金、遵义、延安、西柏坡和北京(北平)五个地点,据此设计了一道材料题:"根据材料并结合新民主主义革命的史实,以‘足迹’为题写一则历史短文"。此题的解答要求是"表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰"。