摘要：学生捣乱，兴味盎然的课堂被打断；学生犯错误，一次次地批评、劝说都收效甚微；课堂设计不够精心，没有掀起应有的高潮；班上的学生没有考出应有的好成绩……教书十几年了，有时想想，似乎烦恼、压力总在困扰着我的，不良情绪甚至左右了我的生活，时间久了难免就产生了职业倦怠。

摘要：有人说,批评是有颜色的.有一种批评是黑色的.学生犯错后,教师"横眉冷对",而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦.常常是周围的学生时不时地发出阵阵哄笑,而犯错的那个学生则羞得无地自容.这样的批评是对学生自尊的无情践踏,犹如挥之不去的黑色阴云笼罩在学生心头,因而被称之为"黑色批评"."黑色批评"会使学生觉得尴尬、难堪,甚至是羞辱,而且还很有可能会使他们在相当长的一段时间内无法"抬起头来走路".还有一种批评是白色的.教师对犯错的学生"凶神恶煞"地大声呵斥,紧随其后地还可能是不堪忍受的严厉惩罚,这种批评给学生留下一种"白色恐怖"的感觉,所以被称为"白色批评"."白色批评"似乎是想让学生不再犯错,但这并非意味着他们真地改正了错误,他们只是惧怕批评而已.在我们看不到、管不着的地方,这些学生会继续犯错,继续使坏."白色批评"只会让他们学会撒谎和逃避.

摘要：一、微笑使语文课堂更轻松曾听一位名师说过：＂不会微笑的老师,不会是一个好老师。＂我想,这句话不无道理。老师千万不要居高临下地看学生,如果这样,无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的＂沟壑＂。不进入学生心灵,学生又怎么与你零距离沟通？久而久之,你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”，即使你的课堂没人敢随便讲话、开小差，但你的课堂也只是“一潭死水”。反之，如果上课铃声响后，老师精神饱满、面带微笑地走进课堂，就会给学生一种平易近人、轻松愉悦的感觉，让他们敢于走进老师的心灵，为语文课堂打下坚实的感情基础。所以，除了“在大海中永生”这样具有浓重悲壮气氛的课文之外，一般的语文课堂（特别是中低年级段）中老师为了拉近师生情感距离，让学生乐于接受自己所传授的知识，从走上讲台起，就要对学生微笑，让学生消除抵触情绪，乐于接近老师，甚至信任、喜欢老师。从而缩短师生问的距离，使课堂变得轻松愉快，在愉悦的氛围中开展语文学习活动。二、微笑使语文课堂更有效微笑的力量是强大的，但必须讲究艺术性，才能真正发挥其作用。我尝试着在不同的情境下给学生送去不同的微笑：当发现有学生注意力分散时，用微笑去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯、畏缩时，用微笑去鼓励、支持；当学生犯错误时，微笑应略有不满而诚恳；当学生有所进步时，就换成赞许、信任的微笑。课堂上，绝不能以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心，特别是对一些后进生我从来不用鄙视、厌恶、轻蔑对待他们，我会用一种期待、信任的微笑让他们看到希望、增添力量。

摘要：教学过程中"滑过现象"的产生主要是因为教师对学生思维认识的偏差。很多教师因为高三学习时间紧,将试卷讲评变成了对答案,致使很多鲜活的探究素材流失。再加上教师在教学中不能将自己的教学所思与设计放在学生"悟"的过程中,"滑过现象"就此产生。另外,有的教师往往着眼于预防学生犯错而落实教学.