摘要：苏格拉底说:"教育是把我们的内心钩出来的工具与方法。"在任务驱动学习中,设计真实的、有挑战性的任务是一种能够把学生的学习兴趣钩出来的教学工具与教学方法。真实的、有挑战性的任务是一种创造力强、探究度大、信息量足、应用味浓的知识资源,其挑战性能够激起学生的挑战心,从而带动学生展开有目标、有价值、有方法、有能力的有意义学习。任务的完成或需要综合运用已有的知识模块,或需要借助丰富的生活背景,或需要突破固有的思维框架。

摘要：以调动学生积极性,发挥学生主体作用,充分运用媒体教学工具,充分运用＂讲＂的艺术,培养学生学习的兴趣。

摘要：国家课程标准对基础教育阶段各学科课程的素质教育目标明确指出:要激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立自信心。要提高学生运用知识分析和解决问题的能力,为学生的终生发展奠定基础。培养学生的学习兴趣不仅能使学生积极地、主动地进行学习,而且能起着开发学生潜能的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞"。如果教师能运用情感、意志等非智力因素,以多种方法或手段,激发学生浓厚的学习兴趣,学生的学习热情就会高涨,从而积极主动地学习。因此,教师在教学中要重视培养学生的学习兴趣。

摘要：可视化作业的设计具有直观的特点,以练为载体,以导为路径,以学为落点,能够最大限度地调动学生的学习兴趣和积极思维,强化学生的自主意识。在设计作业时,教师可以设计以下几种能够展现学生思维的可视化作业。

摘要：创新整合点(1)借助录屏和剪辑软件制作蘑菇联想微课,有效解决了本课的教学重点。新颖的教学手段,激发了学生的学习兴趣,让学生们记忆犹新。通过教师制作的小画笔画蘑菇的动画,让学生对画蘑菇产生浓厚兴趣,使学生跟随动画进行互动练习,有利于学生快速掌握蘑菇的基本画法,培养了学生的图像识读能力,以及创意实践能力。

摘要：重庆乡土资源养分充足,民间艺术家运用夸张、象征等艺术表现手法,使作品有很强的感染力,鲜活地反映着重庆地形地貌、风土人情、历史文化。将乡土资源开发应用于高职艺术设计专业课程中,既可培养学生的学习兴趣,又可达到美育的目的。本文以专业基础课中的重复构成、发射构成为例,探索融入中国传统民间剪纸艺术建设重庆地域美育课程的可能性。

摘要：创客教育是指结合学生的学习兴趣,对学生的创新能力进行培养,将创意转变为现实。教育部在2017年印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,明确指出应培养学生的创新实践能力及综合素养。创客教育与小学语文综合实践活动的有机融合,已经成为当前小学语文综合实践活动中很受欢迎的教育方式。

摘要：教育是一门艺术,而在教育中合理运用表扬更是一门艺术,老师只有运用好了表扬,学生会有意想不到的进步,好的表扬会调动学生的学习兴趣,更会让所谓的“差生”脱胎换骨。在工作岗位上已经工作近十年的时间,以前在教学上遇到所谓的“差生”,只会严惩批评,更多的也是关注自己教学上的流程。现在慢慢发现每个孩子其实都非常渴望得到老师的表扬。让我也发现适当的表扬可以非常好地调动他们的积极性,会产生意想不到的效果。

摘要：道德与法治是落实立德树人根本任务的关键学科。合理有效的作业设计,不仅有利于提高学生的学习兴趣、促进学生综合素质发展,还有利于课堂教学实现提质、增效、减负。因此,教师要重视道德与法治作业的设计与实施,优化作业设计,突出学科核心素养,推动道德与法治课程教育教学高质量发展。

摘要：Moodle平台功能十分强大,将其应用于大学英语教学中能显著提高学生的学习兴趣,提高其学习效率。本研究主要是对基于Moodle平台的大学英语教学交互设计进行了研究,并提出了交互式教学设计的逻辑框架及实现方法,同时就具体的功能版块和教学设计过程进行了详细的描述,希望能对我国大学英语教学模式提供新的方向指引。