摘要：随着“双减”政策的出台,如何既保证学生的学习质量,又能让学生充分感受到学习的乐趣,成为教育的一项重大课题。现阶段,小学生的英语作业设计大都停留在机械抄写、熟读课文的阶段,学生学习的积极性很难得到提升。为了能够有效地激发和维持学生的学习热情,需要进一步研究如何提升作业设计的有效性。

摘要：一、作业设计原则与要求(一)作业设计原则1.作业设计要体现层次性学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异,需要设计分层作业。要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究,主张量力而行,从减轻学生的学习负担和心理负担着手,致力于调动学生的学习主动性和积极性。

摘要：新形势下,地理课程教学要求教师用身边鲜活、真实的案例来组织教学,充分调动学生的学习积极性,帮助学生构建完整的知识体系。教学设计是依据课程标准确定教学目标,依据教学目标制订教学策略,选择教学评价方式的过程。本文以《农业的区位选择》为例,阐述新形势下的地理教学设计如何做。

摘要：当前,以死记硬背、题海战术为主的作业设计布置形式已然被现代教育所淘汰,教师需要在以往教学经验的基础上,结合新课程改革的要求与核心素养的培育对作业设计进行与时俱进的创新。本文以初中化学的作业设计为例,阐述了新课程理念下作业设计所应当遵循的基本原则,并对初中化学作业设计的策略作出了进一步的研究与探讨。一、基于新课程理念下初中化学作业的设计原则(一)阶段性原则学生的成长不是一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程,学生的学习过程亦是如此。

摘要：作业是一张学生学习效果的晴雨表。作业设计的好坏,直接影响学生兴趣的培养、智力的开发、视野的拓宽等。如何精巧设计作业,以求最大限度地激活学生的潜能,提升学生的学习力,是摆在广大教育者面前的一个课题。笔者研究发现,设计富有“三元素”的作业颇受学生喜爱。

摘要：微课选题分析微课选题要遵循聚焦原则,如此方可做到短小精悍,通俗地说,就是要关注学习者的“痛点”“痒点”“兴奋点”。本节微课的主题是《从〈清明上河图〉看宋朝生活的现代范》,它展现的是宋朝社会生活的几个重要方面。单从教材的文字描述来看,本节课内容比较枯燥,学生无法从文字中体会宋朝生活的先进性,同时由于初一年级学生注意力时间短,若只是单纯地讲授知识,学生的学习积极性和学习效率都不高,所以我们想到用微课这一形式来讲解这一段历史。

摘要：大单元作业是针对某一单元或某一章节的核心概念与目标所设计的作业,是为了巩固学生对单元核心知识点的掌握所设计的一种作业形式。“双减”政策对初中数学作业设计要求更高,本文围绕北师大版教材探究初中数学大单元作业优化设计策略,希望能突破原有的作业设计模式局限性,更好地为学生的学习与发展服务。

摘要：教学过程Step ***-reading1.头脑风暴,激活旧知T:Boys and girls,what places of interest do you know?Ss:Summer Place,Palace Museum,Tian’anmen Square,the Great Wall,Disneyland...设计意图:通过头脑风暴,让学生尽可能用英文说出他们知道的名胜,发散思维,激活旧知,为本节课的学习奠定基础;同时激发学生的学习积极性,使学生愉快地进入学习状态。

摘要：作业设计是教师教学工作的重要组成部分,借助精心设计的作业,可以了解学生知识掌握的情况,发展其相应能力,增强学生学习的信心。教师在设计作业时,要注意贴近学生实际,全面了解学生的学习能力,详细掌握所学内容对学生能力的要求,同时关注学生心理发展特征和生活实际,重视学生个性化发展,使作业发挥更大的教学价值。

摘要："双减"政策落地后,作业的设计与评价直接影响着学生的学习效果。要让作业不成为学生的学习负担,教师应在作业的设计与评价上多加研究,设计出符合学生学习规律、适合学生心智成长的作业。具体到语文学科,语文作业的设计与评价应成为落实语文学科核心素养的有力保障。