摘要：在探究教学中“以活动促发展”，“从活动中学”，由此凸显学生主动学习的地位．“活动”是学生社会化、个性化、知识自主建构化的主要途径，是教学的可能性向现实化转化的过程，是学生全面参与学习的主要途径．“活动单”以一种单式为引导，在课堂设计中根据学生探究“活动”的关节点为铺垫，以若干有主体的探究过程为线索，激励学生自主建构知识体系的一种能提高学生学习效率与能力的教学策略．

摘要：文章通过对贵州省黔南惠水布依族非物质文化遗产＂枫香染＂的介绍,惠水地区中小学美术教育现状的分析,探讨布依族枫香染校本课程开发的价值。

摘要：随着现代社会日新月异的飞速发展,培养适应新时代发展需求的人才成为教育工作迫切需要适应的新形势。2017年9月,国家颁发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,强调“各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义,确保综合实践活动课程全面开设到位”。山东省为更好地响应这一号召,各地教育部门在深入细致地调研之后,纷纷成立了各具本地特色的中小学综合实践基地,以适应青少年学生社会化发展需要,为其提供综合实践教育服务。

摘要：班级是什么?是学生接受知识教育的资源,也是学生社会化的资源,更是学生进行自我教育的资源。在小学阶段,融入集体、学会相处非常重要,教师应依据学生不同年龄阶段的特点,设计形式多样的体验活动,把班级变成赋能的平台。一年级第一学期的小学生,尚处于从幼儿园到小学的过渡阶段,他们天真烂漫、活泼好动,所做即所想,但自我约束能力较差,缺少场合意识。对此,我召开了一节班会“最美的声音”,旨在让学生认识到不同场合要遵守不同规则,不能影响他人,互相尊重,才能享受自由。