摘要：语文是一种语言的艺术,是以语言文字来塑造形象。而美术是视觉的艺术,靠线条、明暗、色彩等来塑造形象,直观、生动。绘本就是集这两种形式为一体,它具有文学性和艺术性,是由文学和艺术结合的一种独特的艺术风格。绘本图文并茂,符合孩子的认知特点,因此,我们可以让学生读绘本、画绘本,让阅读、绘画和写话结合起来,相互促进,提高学生语文素养和美术素养。

摘要：视觉文化素养是学生在日常生活中从眼睛到心灵的一种体验,是通过对现实生活耳濡目染的过程中所积累的经验。在美术教学中培养学生看的能力就显得非常重要。

摘要：美术学科核心素养是渗透在美术教学的具体内容之中的。教师在课程实施中要加强顶层设计的意识,注重课程实施的系统谋划,以有效的教学策略加强教学活动的调控,启迪学生的创意思维,保证学生学习的实际效果。在人民美术出版社义务教育教科书《美术》八年级下册第3课《为同学画张像》的教学中。

摘要：壁画教学在高校美术教学中受到人们重视,旨在培养学生艺术创造性应用技术能力。当前,高校壁画教学实践中还存在教学方法与手段较为单一、教学实践项目训练体系不完善等现实问题。为此,从文化艺术传承视角出发,探索高校壁画教学的创新策略具有重要现实意义。由唐鸣岳和孙逊编著、辽宁美术出版社2017年1月出版的《壁画教学》一书,以增强学生美术知识技能、提升学生艺术创作能力为主旨,为高校壁画教学改革提供了有效参考。

摘要：随着《普通高中美术课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)的颁布与实施,各地陆续使用新的高中美术教科书。新版教科书以学生美术学科核心素养发展为指向,与之前的教科书相比有很大变化,这对教师的教学提出了更高的要求和更新的挑战。

摘要：美术是一门集观察、动手和想象于一体的学科。教师要在指导学生美术学习的过程中,培养其观察能力,让学生学会在观察中思考,兼顾整体和局部,在比较中鉴赏艺术的美。手工制作课更可以发挥优势,潜移默化地培养学生的劳动素养。学生在自己动手创作时,要有特定的主题,并可以对主题有独特的见解。独特的见解形成独特的个性,结合现代科技,充分发挥主观能动性,以挖掘潜能、张扬个性。

摘要：近年来,我国美术教育也迎来了新的变革。作为培养学生审美意识和审美能力的重要课程体系,美术教育需要重视学生美术学科核心素养的培育,从学生的个性特点出发来激发他们对美术的兴趣,提升审美能力和创造美的能力。个性化教学模式是基于分层教学原则以及布鲁姆教育目标分类理论的创新教学模式,能够有效提升初中美术课堂教学效率。