摘要：随着化学教材的不断地更新和改革,摆在我们中学教师面前的一个迫切问题,就是如何指导学生掌握最佳的学习方法。怎样使学生由被动学习到主动学习,能够主动地获取知识呢?关键在于对学生的阅读和自学能力的培养。教师要根据不同的教学内容,设置不同的问题情境,让学生开展充分的思维活动。阅读思考题则是老师有效地指导学生阅读教材的重要手段之一,教师要根据不同的教学内容精心设计。

摘要：通过对1011名大一学生进行问卷测试揭示出学生自学能力与《大学生心理健康教育》课程教学质量的关系。结果:(1)学生自学能力较好,课程教学质量介于很好与较好之间;(2)副教授的学生的自学能力显著高于讲师的学生的自学能力,男教师的学生自学能力显著高于女教师的学生自学能力;学生自学能力在学生不同年龄上无显著差异,理工类学生自学能力显著高于文史类学生的自学能力,副教授的课程教学质量显著高于讲师的课程教学质量,课程教学质量在教师性别和学生不同年龄、专业、性别上无显著差异;(3)学生自学能力与教学质量显著相关,学生自学能力不同下的教学质量的差异具有显著性,学生自学能力、教师职称能显著预测教学质量。

摘要：培养学生自学能力，不仅有利于提高教学质量，更重要的是为了培养高素质的社会主义建设人才，适应时代发展的要求。那么如何在教学中培养学生的自学能力呢？通过这一年多的课题研究，主要抓住如下几点具体实施。

摘要：教学要循序渐进地教给学生自学的基本方法,培养学生自学的兴趣,逐步养成自学的能力和习惯。这是小学数学教师值得探讨和研究的问题。下面,就如何激发学生求知欲,培养学生自学能力,谈几点尝试。(一)设计自学提纲,启迪学生思维为学生设计恰当的自学提纲。

摘要：自动作业是复式教学的一种特有的课堂教学形式。自动作业时间长,是复式教学的显著特点,也是复式教学的突出优势。 预习性自动作业是复式班课堂教学中经常使用的一种自动作业。深入研究预习性自动作业,充分发挥预习性自动作业的作用,对培养学生自学能力,提高复式教学质量,有着重要的意义。 1.什么是预习性自动作业

摘要：魏书生十分重视培养学生的自学能力,从踏上教师岗位的第二年起便开始了这方面的探索。 一 魏书生对培养学生自学能力的认识 魏书生认为:“90％不能直接升大学的学生……学会了怎样学习,就有可能比较从容地面对未来世界出现的新知识构成,完成祖国交给他们的任务。”“所以,……他们要学习,要接受新知识,显然就要走自学的道路。”

摘要：师:我的问题是:“小数在英文里叫什么?”学生全部懵了,面面相觑,倍感意外!愣了好一会儿,一个学生“斗胆”挑衅:老师,我们是上数学课,不是英语课,和英语有啥关系,你怎么能问我们英语呢!师:谁规定了数学课不能问英语,谁说英语和数学没关系?从英文角度研究数学也是研究数学一个很重要的路径啊。

摘要：初中思想政治课的教与学既有知识性、科学性,又有很强的教育艺术性,积极探索符合学生生理和心理发展规律的课堂教学是新时期对政治教师提出的迫切要求。自学,就是根据教学目标,在一定的方法指导下。

摘要：一、设计自学提纲,启迪学生思维。自学提纲设计范围一般包括启发性提问,灵活性答辩,以及启迪思维过程和解题思路、方法、步骤等。有自学提纲,利于学生自学。二、激发自学兴趣,发散学生思维。小学中低年级学生独立地获取知识有一定困难,所以教师要激发他们的自学兴趣,还应把自学提纲出在“最近发展区”以内,避免那些枯燥。