摘要：长期以来,小学生面临课外辅导、作业量大的压力,不利于全面发展,而“双减”政策的提出旨在解决这一问题。对小学语文阅读教学而言,传统的教学方式已经不再适用于“双减”背景下的教学,教师应做出适当调整,提升课堂教学质量,在减轻学生学习压力的同时,培养其语用能力。基于此,本文首先分析传统阅读教学模式中存在的问题,其次探究“双减”背景下教学设计原则,最后提出“双减”背景下在阅读教学中培养学生语用能力、实现减负提质目标的策略。

摘要：英语学习力主要包括学习毅力、学习能力和学习动力,其中,学习动力是学生学习力发展的前提。因此,教师要在课堂中创设各种语境激发学生的学习兴趣。语境有着不同的内涵,上下文、情景、文化这三维语境交错出现,构成一个完整的语境。艺术性地在课堂中开展形式丰富的各类语境教学,是有效激发学生英语学习兴趣的良策,让学生轻松、自然地习得准确、得体的语言,启发学生的思维,从而培养良好的语言素质。

摘要：科学小品文是科普说明文的一种。它是以小品文的形式,借助文学写作方法,生动、形象地表现科学内容的文艺性说明文。与科学说明文单纯客观地介绍科学知识相比,科学小品文以准确说明为前提,以比喻、拟人等形象化描写为手段,寓晦涩的科学知识于深入浅出、生动活泼、通俗易懂的介绍性文字中,集知识性、科学性、通俗性、趣味性于一体,深受学生喜爱。在实际的教学中,如何紧扣科学小品文的特质,使教学既具有一般科普说明文的知识性,又具有科学小品文的艺术性呢?本文以《松鼠》一课为例,谈谈对科学小品文教学的实践与思考。

摘要：英语是一门语言学科,其主要作用是方便人与人之间的交流。但是受传统教学的影响,教师在开展阅读教学的时候会一味地强调知识点,忽视了学生语用能力的培养,使得学生只是单纯地掌握了知识点,无法将阅读文本中的句型、单词灵活使用。语用能力简单来说就是运用语言的能力。因为阅读教学在培养学生语用能力方面有着得天独厚的优势,可以帮助学生积累一定的语言运用方法。因此,教师需要在开展阅读教学的时候,将学生语用能力的培养重视起来。本文从设计语境、阅读方法、文化信息三个方面入手,阐述了初中英语阅读教学中培养学生语用能力的方法。

摘要：语用训练作业主要是指以培养学生语用能力为核心的作业.在教学中,教师要打破常规作业设计的局限,创新语用训练作业的设计形式,提高课堂教学效果.一、重视学科融合学科融合是促进学生全面发展的重要途径.在教学中,教师要从学科融合的角度,为学生设计拓展性语用训练作业,激发学生的学习兴趣.